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LA ADAPTACIÓN FAMILIAR EN ADOPCIÓN INTERNACIONAL
H.2. El estrés familiar en la transición a la parentalidad adoptiva
incide negativamente en la adaptación familiar
El efecto directo del estrés familiar por la transición a la parentalidad adoptiva
en la adaptación familiar explica un 10,89% de la varianza de esta última. A
pesar de que este peso es significativo, en el análisis exploratorio del modelo podemos
observar cómo un modelo que no considerara este efecto directo del estrés
sobre la adaptación seguiría explicando la estructura empírica de los datos con unos
buenos índices de ajuste.
Las dimensiones del estrés que más se relacionan con un descenso en la adaptación
familiar son las dificultades de vinculación, las dificultades de inserción
social y escolar, las necesidades especiales del menor, las dificultades de inserción
cultural y la no aceptación de la infertilidad.
El efecto de las dificultades de vinculación sobre la adaptación ya ha sido destacado
en la investigación sobre ruptura (Berástegui, 2003b; McCarthy y cols., 1999;
Schmidt y cols., 1988). Es destacable la relevancia que tiene esta fuente de estrés a
pesar de su baja presencia en nuestra muestra. Esta podría ser la causa de las mayores
dificultades de la familia para regular la conducta externalizante de los menores.
La conducta externalizante podría dificultar el establecimiento de una relación
estrecha y cálida entre padres e hijos sobre la que construír un ambiente familiar
estable y capaz de controlar la conducta del menor, aunque esta hipótesis habrá de
ser valorada en profundidad en próximas investigaciones.
Sin embargo, los problemas de inserción social y escolar no se han relacionado
previamente con la ruptura de la adopción aunque sí con la insatisfacción de
la familia tal y como es percibida por sus hijos (Grotevant y McRoy, 1997). En nuestra
investigación es una de las variables que se relacionan más íntimamente con la
indadaptación familiar. Será imprescindible, en este sentido, una revisión a fondo
de la capacidad del sistema educativo español de responder adecuadamente a las
necesidades eeducativas especiales de estos niños y sus familias, para mejorar la
capacidad de la familia de integrar satisfactoriamente a sus menores.
Con respecto a las necesidades especiales parece que estos resultados son opuestos
a los encontrados por la investigación precedente (Boyne y cols., 1984; Coine y
Brown, 1985; Glidden y cols., 1988, 1991, 1999; 2000; Rosenthal y Groze, 1991). Probablemente
este hecho se deba a que las necesidades especiales que se dan en nuestra
muestra no son elegidas por los adoptantes sino que se encuentran a posteriori
en la convivencia con el menor lo que, como sucede en el estudio de Barth y cols.
(1988) aumenta la insatisfacción de la familia y riesgo de ruptura de la adopción.
En cuanto a las dificultades de inserción cultural, probablemente sean las dificultades
con el lenguaje las que estén dificultando una adecuada integración familiar
habida cuenta de que este es un vehículo fundamental para el establecimiento
de vínculos y, en definitiva, la integración familiar (Dalen, 2003)
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