Directorio Efrén Rojas Dávila PRESIDENTE Román López Flores ...

Instituto de Administración Pública del Estado de México, A. C. Revista 78 Enero-Abril de 2011
intensificar con fines de un mayor y mejor rendimiento. Tanto la calidad
como el impacto12 del conocimiento han de caracterizar a los sistemas
de evaluación13 para que sean más efectivos y equitativos.
Las comunidades académicas tienen que realizar aportaciones relevantes
al espacio público de la sociedad y los gobiernos, generando
conocimiento teórico, experimental y aplicado para estimular el desarrollo
de las fuerzas productivas.
No quedarse en el nicho de su quehacer endógeno, es fundamental
para que sean entendidas como el motor de las aportaciones e innovaciones
que exige la sociedad contemporánea, tomando en cuenta que
se integra por diversos ámbitos de productividad.
Todas las comunidades académicas se relacionan con las políticas
públicas que necesita la vida comunitaria y por tal motivo, están comprometidas
con el progreso de la sociedad y con su calidad de vida, que
es un asunto de primer orden en el trabajo de las instituciones públicas.
Por tanto, su conocimiento debe invertirse en renglones específicos de
la vida productiva para que el conocimiento que producen tenga fines
aplicados, formando instituciones, agencias, proyectos, programas y
sistemas de gestión de avanzada. Con ello se favorece un ambiente
12 “un proceso orientado a medir los resultados generados (cambios y causas) por las acciones
formativas desarrolladas en el escenario socioprofesional originario de las mismas al cabo del
tiempo” Fernández Lafuente, La evaluación de impacto en el Master de Formación de Formadores.
CIFO-FLC. Informe de Investigación. Universidad Autónoma de Barcelona, Departamento de Pedagogía
Aplicada, 2006, p. 20.
13 “Mecanismos de evaluación y calificación. La propuesta era bastante general en términos de la
definición específica de los procesos, procedimientos y normas para el diseño de puestos, de los
exámenes, del uso de la información y del desarrollo de la carrera, (…) se requieren procesos transparentes
de evaluación, sistemas de información integrados que permitan ligar la carrera…” David
Arellano,(et.al) Retos de la profesionalización de la función pública. Venezuela, 2003, Pp. 190-191.
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