Directorio Efrén Rojas Dávila PRESIDENTE Román López Flores ...

más favorable para los sistemas de evaluación con objeto de que dejen
de ser valoraciones que apuntan más por la senda del trabajo endógeno
y procedimental. 14
Conclusión
Todo sistema de evaluación no debe entenderse en sí mismo, sino como
resultado de las instituciones que los producen con fines específicos
con la intervención de actores, interacciones y compromisos que se
han de acreditar con fines de eficacia y credibilidad. Todo sistema de
evaluación combina elementos subjetivos y objetivos que es necesario
balancear para que su aplicación sea eficaz. Todo sistema de
evaluación es un modo de intervención en la vida de las instituciones
y tiene como propósito conocer avances, retrocesos, errores y aciertos
que se derivan con el desempeño individual y la interacción de las
personas y grupos. Todo sistema de evaluación tiene ventajas e inconvenientes
en razón de cómo se aprueba no sólo su vigencia, sino su
operación.
En este caso, las instituciones son las responsables de valorar el
desempeño de las personas en las actividades productivas y de servicio
tomando en cuenta ámbitos, espacios, regiones y sectores. Por ello, la
evaluación de personal académico tiene que ubicarse como un asunto
institucional de la mayor relevancia para que se organice o reorganice
con base en un sistema de reglas que sea convenido por los actores
interesados en su aplicación.
14 “La racionalidad procedimental, se refiere a las restricciones contenidas en las normas institucionales
y los procedimientos existentes que limitan el egoísmo y la conducta maximizadora típica
del modelo de elección racional. Ello quiere decir que los agentes cuando eligen se enfrentan a un
conjunto de procedimientos que restringen el ámbito de sus elecciones” José Ayala Espino. Op.
Cit., p. 103.
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