CUYO 25-26bis - Facultad de Filosofía y Letras - Universidad ...

54 Juan Carlos Torchia estrada, La Filosofía en el Plan de Estudios del […]
Estas eran las grandes líneas que recibió el Consejo de Castilla de
parte de la Universidad, y a las que contestó Campomanes, como fiscal del
Consejo. Restringiéndonos siempre a la Facultad de Artes, el fiscal aceptaba
el currículo sugerido por el claustro, aunque dando Metafísica en el segundo
año en lugar del tercero. Por lo tanto, los alumnos de Filosofía estudiarían,
en el primer año, la Lógica dividida en sus dos tradicionales partes; en
el segundo, la Metafísica y la “Animástica”; y en el tercero, la Física. En
esencia, lo que se aprobaba para el curso de Artes no se separaba mucho
de la propuesta del claustro. Además, el fiscal aceptaba también que el texto
fuera el de Goudin, hasta que la Facultad preparara el suyo propio, eliminando,
claro está, las cuestiones inútiles. Apoyaba mucho el curso de
Metafísica, por ser una ciencia utilísima y casi necesaria para todas las facultades
(nos recuerda a Funes); pero no ocurría lo mismo con la Física de
Aristóteles, que si era buena para los teólogos escolásticos, no lo era tanto
para los médicos, a quienes servía mejor la Física Experimental, lo que era
una solución ambivalente. La cátedra de Filosofía Moral se daría por
Aristóteles. Por último, como ni la Física Experimental ni la Medicina se
podían tomar sin Matemáticas, se proveían recursos para este último estudio.
Lo que importa es que no se produjeron, en esta oportunidad, grandes
variantes en el curso de Filosofía.
Por eso dicen Mariano y José Luis Peset Reig, refiriéndose a este
asunto: “Una mezcla de religión e incomprensión enfrentaba a los profesores
de Salamanca con las nuevas vías del saber”. Pero –agregan– Campomanes
“no llegará más que a una posición tibia para la entrada de las nuevas ciencias…”.
No se abolieron las pruebas de disputa y no se establecieron los exámenes
anuales (que algunos de nuestros reformadores solicitaban). Finalmente
afirman: “los ilustrados retocan, orientan, pero sin entrar hasta el fondo ni
apresurarse….” 47 .
Aparte de lo ocurrido en España, algunas situaciones universitarias,
así fueran transitorias, y algún plan semejante podían coincidir con el interés
47 PESET REIG, Mariano y Luis, “Las reformas ilustradas, siglo XVIII”, en La Universidad
de Salamanca. I. Trayectoria histórica y proyecciones, Salamanca, 1989, p. 162,
172.