ACTAS

More documents

Recommendations

Info

216 Convergencias mediáticas y nueva narrativa latinoamericana Narrativa Transmedia, como herramienta de integración en el aprendizaje colaborativo de estudiantes de Comunicación Social – Periodismo de la Universidad del Quindío en Colombia Transmedia storytelling as a tool for integration in collaborative learning students of Social Communication - Journalism at the University of Quindio in Colombia Transmídia como uma ferramenta para a integração dos estudantes de aprendizagem colaborativa de Comunicação Social - Jornalismo da Universidade de Quindio na Colômbia Bibiana Magaly Mejía Escobar / bibianamejia@uniquindio.edu.co Psicóloga, Especialista en Desarrollo Humano y Especialista en Administración de la Informática Educativa. Magister en Educación – Candidata a Doctor en Cultura y Educación Latinoamericana. Docente investigador del programa de Comunicación Social – Periodismo de la Universidad del Quindío desde hace 15 años. Académica invitada permanente a seminarios de maestría en Universidad Católica de Manizales, Universidad de Caldas y Universidad San Buenaventura. Lina María León Cárdenas / lmleonc@uniquindio.edu.co Fonoaudióloga, y Especialista en Administración de la Informática Educativa, docente investigadora del programa de Comunicación Social- Periodismo de la Universidad del Quindío, coordinadora académica en el sector oficial educativo de Básica, Magíster en Educación, con experiencia de 15 años, asesora de proyectos de investigación de nivel de pregrado y de maestría, par lectora de obras de conocimiento, experiencia en procesos de inclusión escolar, atención particular en las áreas de lenguaje y aprendizaje en niños, problemas de voz y audiología. Julián Enrique Páez Valdez / jepaez@uniquindio.edu.co Comunicador Social – Periodista – Magister en Información y Comunicación de la Universidad de la Sorbonne Nouvelle Paris III. Docente investigador del programa de Comunicación Social – Periodismo de la Universidad del Quindío y la Universidad Católica de Pereira. Asesor y par lector de trabajos de grado nivel pregrado. Con experiencia investigativa en comunicación digital y metodologías de investigación digitales como las cartografías web. Resumen Las narrativas transmedia son herramientas propias de los nuevos escenarios educativos, por consiguiente, se hace necesario pensar en el uso adecuado y responsable de dichos dispositivos en las prácticas educativas de los nativos y migrantes digitales. Para esta investigación se utilizó el estudio de caso, realizando un diagnóstico enfocado a la integración de los medios de comunicación y las TIC dentro de los currículos académicos de los docentes del programa de Comunicación Social Periodismo de la Universidad del Quindío en Colombia. Concluyendo que es evidente que las narrativas transmedia, están inmersas en la cotidianidad de las personas, conformando lo que se conoce como virtualidad o era digital, pero no es suficiente hablar de estos conceptos, es necesario considerar el papel que juegan estas herramientas dentro de la formación profesional de los estudiantes de periodismo, además del uso que los docentes dan a estos elementos para contribuir al desarrollo cognitivo y gestión del aprendizaje colaborativo de los alumnos. Por ello se hace indispensable que los docentes se formen en una cultura digital y que aprendan a introducir y combinar en sus métodos de enseñanza, lo tradicional de la educación con la novedad que ofrece el mundo de la transmedia. Palabras clave: Narrativa; Transmedia; aprendizaje colaborativo
I Congreso Internacional de Periodismo 217 Summary The transmedia narratives are typical of the new educational scenarios, therefore, it is necessary to think of the proper and responsible for such devices in the educational practices of the natives and digital immigrants use tools. The case study was used for this research, making a diagnosis focused on the integration of media and ICTs within school curricula of teachers of Social Communication Journalism program at the University of Quindio in Colombia. Concluding that it is clear that transmedia narratives, are immersed in the daily life of people, forming what is known as virtual or digital era, but it is not enough to talk about these concepts, it is necessary to consider the role of these tools within the vocational training for journalism students, and the use that teachers give these elements contribute to cognitive development and management of collaborative student learning. Therefore it is essential that teachers be trained in a digital culture and learn to introduce and combine their teaching methods, traditional education with the innovation offered by the world of transmedia. Keywords: Narrative; transmedia; Collaborative learning Resumo As narrativas transmídia são típicas dos novos cenários de ensino, portanto, é necessário pensar o bom e responsável por tais dispositivos nas práticas educativas dos nativos e imigrantes digitais usam ferramentas. O estudo de caso foi utilizado para esta pesquisa, fazer um diagnóstico focado na integração das mídias e das TIC nos currículos escolares dos professores do programa de Jornalismo Comunicação Social na Universidade de Quindio na Colômbia. Concluindo que é claro que transmídia narrativas, estão imersos na vida diária das pessoas, formando o que é conhecido como era virtual ou digital, mas não é o suficiente para falar sobre esses conceitos, é necessário considerar o papel dessas ferramentas dentro do formação profissional para estudantes de jornalismo, bem como a utilização que os professores dão estes elementos contribuem para o desenvolvimento cognitivo e gestão da aprendizagem dos alunos colaborativo. Por isso, é essencial que os professores sejam treinados em uma cultura digital e aprender a introduzir e combinar os seus métodos de ensino, a educação tradicional com a inovação oferecida pelo mundo da transmídia. Palavras-chave: Narrativa; transmedia; aprendizagem colaborativa Introducción Para el desarrollo de esta investigación es fundamental conocer la situación particular en la Universidad del Quindío en donde las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y los medios de comunicación llegan para incorporarse en los espacios académicos. De allí surge un nuevo proceso de adaptación para los docentes, pues si bien es constante el uso de estas herramientas pedagógicas y tecnológicas, es claro que aún falta mucho para poder hablar de cultura digital, ya que los estudiantes dan un uso quizá incorrecto a estas herramientas, en el momento en que las emplean para el ocio y no para la parte educativa. Es allí donde el papel del docente es fundamental a la hora de formar al estudiante en una cultura digital donde se dé el uso educativo adecuado y necesario para el desarrollo cognitivo de los estudiantes. En las aulas de clase de la Universidad del Quindío el docente se convierte en ficha clave para la formación integral y profesional de los estudiantes. Con la llegada de las TIC y los medios de comunicación aparecen nuevos retos para el docente: por un lado dar las directrices del espacio académico y por otro abordar los nuevos elementos tecnológicos que llegan a integrarse al aula de clase. Es necesario que el docente aprenda a combinar estos dos métodos de enseñanza puesto que es claro que los estudiantes están sumergidos en una era digital sobre la cual algunos docentes aún no tienen suficiente claridad y manejo. Es por esto que deben considerar la posibilidad de mezclar lo tradicional de la enseñanza con las nuevas herramientas tecnológicas, de tal manera que el estudiante no pierda esa interacción con el conocimiento y se fortalezcan sus habilidades de aprendizaje a través de estas nuevas pedagogías tecnológicas y educativas.
Page 1 and 2:
I Congreso Internacional de Periodi
Page 3 and 4:
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166: I Congreso Internacional de Periodi
Page 215: I Congreso Internacional de Periodi
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285:
show all

ACTAS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?