ACTAS

I Congreso Internacional de Periodismo 253
sobre todo que permitan al usuario ser el protagonista en la gestión de contenidos, como resultado de esta
evolución nacen plataformas como Google, Wikipedia y sobre todo se da relevancia a la inteligencia colectiva
a través de los blogs.
La web no deja de trascender, actualmente va más allá y se habla también de web 3.0, la misma que basa su
concepción en la inteligencia artificial y en la web semántica, esta se vale de la evolución de las plataformas
2.0 para brindar una información más precisa al usuario.
En los últimos años la utilización de las TIC facilita diversos procesos de comunicación. Asimismo, actualmente
revolucionan el ámbito educativo, ya que los docentes del siglo XXI priorizan la utilización de este tipo de
herramientas para dinamizar los procesos académicos a todo nivel, desde el preescolar hasta el universitario.
“La introducción y el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje y de gestión en la educación
superior ha supuesto una transformación institucional orientada a dar respuesta las necesidades demandadas
por las sociedades del conocimiento” (Baelo y Cantón, 2009, p.3).
Internet revoluciona todos los ámbitos de la sociedad actual, entre ellos la educación superior, tanto en estrategias
de enseñanza y aprendizaje como en los ejes de formación de las diversas carreras, sin embargo,
hay algunas que tienen mayor grado de influencia; es así que, la Comunicación al ser una ciencia de carácter
transversal e interdisciplinario requiere en gran medida la inclusión de las TIC debido a que los nuevos comunicadores
deben enfrentarse a una audiencia cuyo principal escenario son las plataformas virtuales. Aspecto
que hace repensar a las universidades el perfil de egreso de los futuros profesionales.
El ciberperiodismo data de la década de los 90, han transcurrido 26 años, en la actualidad es fundamental
el estudio de esta disciplina en las instituciones de educación superior a nivel mundial, enfocándose a la enseñanza
de los medios digitales y priorizando el aprendizaje de estos nuevos paradigmas de comunicación
basados en Internet.
La incorporación de la tecnología digital está modificando los procesos tradicionales de investigación, elaboración
y difusión de los mensajes periodísticos y, de hecho, hasta la propia barrera entre periodista y público, entre
emisor y receptor, se difumina. La tecnología digital, en fin, ha llegado para transfigurar aspectos esenciales de la
profesión periodística. (Díaz y Salaverría, 2003, p.15)
Ahora las facultades de Comunicación deben formar profesionales que combinen la teoría con la producción
de medios, administración de plataformas digitales, herramientas web y nuevos soportes. Imperativa importancia
debe acreditarse, por tanto, no solamente al vertiginoso aumento de la tecnología comunicativa, sino
también al currículo que sostenga y que avale la correcta formación que deben poseer quienes actuarán en
los campos de la creación y difusión de comunicación.
Junto al aparecimiento de la era tecnológica se acuñan términos noveles, relacionados a la formación de los
próximos actores digitales, como: el conectivismo, asociado a la teoría del aprendizaje para la era digital, se
trata por tanto, de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución y se
produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y
conexiones para definir el aprendizaje de tal forma que el empoderamiento de los beneficios prestados por la
tecnología está garantizado en la epistemología, como se nota. Según George Siemens:
El Conectivismo es la integración de los principios explorados por el caos, de la red, y la complejidad y las teorías
de la auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos
básicos, no enteramente bajo el control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable)
puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una organización o en una base de datos), está enfocado en
conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor
importancia que nuestro estado actual de conocimiento. (Eduarea’s Blog, 2014, párr. 2)