ACTAS

I Congreso Internacional de Periodismo 223
difusión del conocimiento desde el docente hacia sus estudiantes, para de esta manera lograr que estos se
conviertan en portadores del mensaje y logren hacer un paralelo entre lo que viven cotidianamente y las situaciones
que puedan llegar a encontrarse a través de la red. Es aquí donde el papel del docente es indispensable,
al permitir que las nuevas formas de interacción virtuales aporten a la cátedra dentro y fuera del aula de clase.
Como lo afirma Wenger Etienne en su teoría: El compromiso en la práctica social es el proceso fundamental
por el cual aprendemos y nos convertimos en quienes somos. La unidad básica de análisis no es el individuo,
ni las instituciones sociales, sino las «comunidades de práctica» informales que forman las personas en su
intento de lograr una empresa conjunta con el tiempo. Con el fin de ofrecer una explicación social del aprendizaje,
esta teoría explora de manera sistemática la intersección de cuestiones relacionadas con la comunidad,
la práctica social, el significado y la identidad. El resultado es un amplio marco de referencia conceptual para
concebir el aprendizaje como un proceso de participación social. Este marco de referencia, ambicioso pero
totalmente accesible, tiene tanto interés para el profesional como para el teórico y se presenta con toda la
amplitud, la profundidad y el rigor necesarios para abordar un tema tan complejo y, al mismo tiempo, tan
profundamente humano. (Wenger, 2001)
La nueva era digital trae consigo miles de significados entre los que se destaca el hipertexto, el cual permite
dentro del campo educativo conocer nuevos códigos que hacen parte del lenguaje virtual y que de alguna
manera mejoran la agilidad para la comprensión del mismo. A través de los mensajes que incorporen dichos
códigos se podrá entrar en un proceso de retroalimentación y dinamismo para ver los contenidos y analizarlos
de manera diferente.
Según George Landow: “La versatilidad del hipertexto le posibilita cumplir con la función de tres figuras literarias:
La sinécdoque, la metáfora y el asíndeton. El hipertexto tiene características de la sinécdoque porque
es una parte, un fragmento de una estructura compleja, un solo hiperenlace da cuenta de la lógica de toda
una estructura interconectada. Con respecto a la metáfora, un mismo hipertexto puede significar distinto, de
acuerdo con la ruta de lectura seleccionada, es así como en Cibersuds el hiperenlace de un chico que aparece
muerto en una bañera se relaciona con diez y siete personajes de diferentes maneras; la metáfora se manifiesta
aquí porque la misma información se contextualiza para significar diferente en cada conexión. El hipertexto
cumple su papel como asíndeton porque propicia una economía gramatical al conectar ideas rápidamente sin
muchos rodeos. (Landow, 2009)
Siguiendo con estas mismas ideas, Cristóbal Cobo y John Moravec, autores del texto: Aprendizaje invisible:
Hacia una nueva ecología de la educación; manifiestan en su escrito la necesidad de analizar la educación
desde la actualidad, teniendo en cuenta las nuevas formas de aprendizaje que se dan por medio de las tecnologías
de la información y de la comunicación y de los medios de comunicación. Es necesario preguntarse,
¿qué pasa con la educación cuando se traslada de una estructura estable y lineal en el siglo XX, a una en
constante cambio como lo es la del siglo XXI? Es importante además entender de qué manera los docentes
están usando las nuevas herramientas tecnológicas para impartir conocimientos y aprendizaje. (Cobo Romaní
& Moravec, 1011)
Las TIC y los Medios de Comunicación, para Cobo y Moravec, así como para los demás autores mencionados
con anterioridad, son las herramientas que abren mil posibilidades de combinar los saberes, disciplinas y puntos
de vista entre los diferentes actores de la sociedad.
El aprendizaje invisible, es aquel que se da de manera permanente, casi podría decirse que sin restricción de
tiempo ni espacio. En la actualidad es prácticamente imposible desvincular las TIC y los medios de comunicación,
de los procesos educativos, sin embargo es importante saber cómo y dónde incluirlas para que se les dé
el uso adecuado y de esta manera, sirvan como verdaderos cimientos para una educación de calidad.
Además de lo anterior, los autores señalan que las TIC y los medios de comunicación brindan posibilidades
infinitas de adquirir conocimientos por medio del auto aprendizaje, el aprendizaje entre pares, la observación,