Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

segítségével kell a váltóhangként megjelenő mi hangot a szó hangjával öszszekötni.
Ez a dallam a tanult dal záró motívuma: az első lehetőség az élő zene
és a kottakép összekapcsolására. (Végre!)
A következő órán kétütemnyi ritmushoz kell szó–mi hangokból dallamot
kitalálni, betűjellel leírni és elénekelni.
Ezután jön a lá hang. Megjelenik a vonalrendszeren a 3. vonalközben lévő
szó hang fölött, a 4. vonalra írva. A „Süss fel nap…” dalocska e kezdőmotívumát
le is kell másolni. Hangoszlopon szemléltetve is ott a mi és a szó
felett a 6. helyen a ’lá’, s mellettük a kézjelek. Ezután gyakorolni kell a s l
betűjelének írását.(!)
A következő órán s–l fordulatot tartalmazó játékdalt tanulnak, majd eléneklik
szolmizálva kézjelekkel és kottáról is. Az újabb dal l–s fordulatra
épül, szöveggel éneklik és betűjelekről szolmizálják, majd betűjelekről reprodukálnak
olvasógyakorlatot, és kézjelekkel mutatják is. A következő órán a
kottavonalak alatt elhelyezett betűjelek alapján kell a szó és lá hangokat a
vonalrendszerbe helyezni, s azután elszolmizálni a dallamot. Támpont a 2.
vonalközbe írt s hang.
Ezután a „Csíp, csíp, csóka…” csak három hangon mozgó változatát
éneklik, játsszák, majd előbb betűkottás lejegyzésből éneklik, azután pedig
kottából is szolmizálják, végül lemásolják — a 2. vonalról indítva — a dal első
4 ütemét.
A következő órán négyütemnyi dallamot kell betűkottáról vonalrendszerbe
helyezni, a 3. vonalközből indulva. Ez a dallam az énekelt-játszott dal középső
sora.
Új feladat: a hangok szolmizációs betűjelét kell a kotta alá írni, majd a
fenti két ütemet más helyről: a 4. vonalról kezdve is leírni. E dallam az órán
énekelt — és D-dó szerint lejegyzett — játékdal kezdőmotívuma.
Később a szó–lá–mi hangokkal úgy játszanak, hogy három különböző
hangról kezdve — valójában D-, F- és G-dó szerint — írják le. Ezután betűjelekkel
lejegyzik a tanító által dúdolt hangokat.
Első osztályban még a dó hangot is megtanulják. Odakerül a lá–szó–mi
után a hangoszlop aljára, mellettük a kézjelek. A szó–mi–dó mint „három jó
barát”, mosolyognak a 4–3–2. vonalon, hogy azután később átköltözzenek az
alsó három vonalközbe, s le is kelljen kottázni oda betűjelek nyomán.
Az ismert hangkészlet már négyhangnyi, ebből áll a hallás után tanulandó
új játékdal, s ezzel reprodukálnak dallamot kottáról — most G-dó szerint —,
majd aláírják a betűjeleit is.
Az ismert hangokból álló dalokat betűkottával is közli a könyv, onnan
szolmizálhatják a tanulók azokat.
101