Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

a 5 építve vázolja fel a szakmai jelenkép jellemzőit és a mért adatokra építhető
jövőbeli fejlesztési feladatokat. Tudatosan csak a közeljövő EU-s elvárásokkal
harmonizáló hazai iskolai fejlesztőmunkája feladatainak szempontjából
— a tantárgy alapproblémáin túl a tantervek, tankönyvek/taneszközök,
módszerek, képzés és továbbképzés rendszerében — vizsgálja a tárgy sajátosságait
és fejlesztési lehetőségeit a mai 6 Magyarországon.
Mára szakma és közélet számára egyaránt nyilvánvalóvá vált, hogy az
1989-től alapjaiban megváltozott társadalmi, iskolarendszeri és ezeket követően
folyamatosan változó tanulási környezetben változtatni kell a hazai
módszer kialakult gyakorlatán is: adaptálni kell azt — a külföldi adaptációk
mintájára — a jelen itthon adott oktatási feltételrendszeréhez.
A megváltozott környezetben nem a módszer félszázadon át csiszolódott
tananyagát és módszeres eljárásait, hanem elsősorban a koncepció lényegéhez
tartozó zenei nevelési célt — „Legyen a zene mindenkié!” — kellene
megtartanunk. Ez a teljes társadalmi és azzal együtt járó iskolarendszeri
változásokra való alkotó, megújító reagálás nélkül aligha sikerülhet. A megváltozott
tanulási környezetben a változatlanul őrzés inkább dogmává merevítheti,
mintsem megőrizni segít a korábban világszínvonalú hagyományokat.
Ma már a félszázadon át csiszolódott tananyaghoz és módszerekhez való
változatlan ragaszkodás ára a jövő társadalmi esély-igazságosságát (nem
csupán esélyegyenlőségét!) a „mindenki számára ingyenes hangszerre, az
emberi énekhangra épített” tantárgy sajátos lehetőségeivel szolgálni tudó —
ma is időszerű és a jövő számára is érvényes 7 — zenei nevelési cél gondolatának
elvesztése lehet.
Az évtizedek gyakorlatában csiszolódott, professzionálisan kidolgozott,
egységes tankönyvi metodikai rendszer és tanárképzési módszertan azonban
arra kondicionálta az énektanári társadalmat, hogy e koherens rendszer kész
5
Az ének-zenei adatelemzést, valamint a minta és a kutatás ismertetését lásd a szerző írásában a
www.oki.hu címen!
6
A közoktatás részét képező alapfokú művészetoktatásról jelen idejű helyzetelemzést tartalmaz a
közoktatás viszonylatában Laczó Zoltán: Művészet és pedagógia — Zenei nevelés a közoktatásban
(Retrospektív és jelen idejű helyzetelemezés) c. tanulmánya (Osiris Kiadó, Bp., 2002. Kézirat),
az emelt szintű — korábban ún. zenei tagozatos — énektanítás helyzetéről és gondjairól az
OKI PTK tantárgyi obszervációs vizsgálatának háttértanulmányaként Rápli Györgyi (OKI PTK,
kézirat), valamint friss adatokat az iskolai énektanításról ugyanezen vizsgálat kérdőíveinek adatösszesítéséből
L. Nagy Katalin (l. Országos tantárgyi obszervációs vizsgálat c. kötetben. Kézirat,
OKI, 2003.)
7
E gondolat pedagógiai lényege a zenekultúrához jutás lehetőségének mindenki számára való megteremtése,
s mint ilyen, a „Don’t let any child behind!” elv zenepedagógiai megfelelőjének tekinthető.
174