Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

ól — nem, tanulmányi eredmény, szocioökonómiai helyzet — heterogének
legyenek. A beosztásnál szociometriai szempontokat is figyelembe véve nem
kerülnek egy csoportba sem egymással szoros barátságban, sem ellenséges
viszonyban lévők. A csoportok hat hétig maradnak együtt, ezután új csoportokat
állítunk össze.
A csoportok összeállítását az együttműködési szándék felkeltése követi,
amit csoportfejlesztő játékokkal érünk el. A csoportfejlesztésnek célja ezen
kívül a csoporttudat kialakítása, és az, hogy a csoporttagok jobban megismerjék
egymást. Ezzel párhuzamosan zajlik a csoportszabályok, illetve a közös
munka szabályainak kialakítása. Fontos szemléletbeli jellemzője a kooperatív
tanulásnak, hogy a szabályok szükségességét a gyerekek maguk ismerjék
fel pl. szituációs játékkal. Az ennek megfelelően megfogalmazott
egyszerű, érthető, pozitív és nem tiltó felszólítások felkerülnek a falra, amelyek
közül egyet-egyet kiemelve, mint aktuális készséget fejlesztünk. Az
együttműködési készség adott területéhez a gyerekek mondatpaneleket
gyűjtenek, amelyek használatát a tanulási folyamat során gyakorolják. A tanítási
óra vagy nap végén visszatekintve a csoportok értékelik, hogyan valósult
meg a kiemelt feladat. A csoport működtetését a tagoknak kiosztott, a
célnak, feladatnak megfelelően változó szerepek segítik.
Az értékelés rendszere, amely egyszerre erősíti az egyéni felelősséget és
az egymásra utaltságot, szemléletében nagyban különbözik a hagyományostól.
Az értékelésnek több pillére van. Értékeljük természetesen az egyéni tanulmányi
teljesítményt, amelyek összeadódva a csoport összeredményéhez
járulnak hozzá. Azonban nemcsak a tanulmányi feladat alapján kapnak az
egyes tagok, illetve a csoport pontot, hanem a szerepfeladat sikeres teljesítéséért
és az aktuális társas készség gyakorlásáért is. Az egyes szerepek sikeressége
is a csoporttagok közös felelőssége, pl. a „csendkapitány” szerepéért
csak akkor kap jutalmat a csoport, ha a tagok közül senki nem lépte túl az
előre megbeszélt hangerőt. A csoportok egymás közötti rivalizálásának kiiktatását
az biztosítja, hogy az egyes csoportok pontszáma összeadódik osztálypontszámmá.
Az osztálypontszám értékékeihez előre megbeszélt elismerések,
közös tevékenység formájában megjelenő jutalmak tartoznak.
A kooperatív tanulás kiemelt célként kezeli, hogy az egyes csoporttagok
egyformán részt vegyenek a feladatban, ami a hagyományos csoportmunkában
csak esetlegesen valósul meg. A fent leírtakon kívül (csoportfejlesztés,
szerepek, értékelési rendszer) ennek biztosítéka a feladatok szerkezetében
is rejlik, amelyek úgy vannak strukturálva, hogy a csoport egyik tagja sem
tudja a többiek közreműködése nélkül megoldani azokat. Így a gyengébbeket
165