Ének - zene - nevelés - ELTE TanÃtó - Eötvös Loránd ...
Ének - zene - nevelés - ELTE TanÃtó - Eötvös Loránd ...
Ének - zene - nevelés - ELTE TanÃtó - Eötvös Loránd ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ZENE”OKTATÁS — REJTETT KINCS”?<br />
A TANTÁRGYI ÉNEK-ZENETANÍTÁS<br />
szakmai jelen- és jövõképe<br />
L. NAGY KATALIN<br />
1. JELENKÉP (egy országos tantárgyi obszervációs kutatás adatelemzései<br />
alapján)<br />
„Az általános iskola célja a teljes embert megalapozni.<br />
Zene nélkül nincs teljes ember!<br />
Ezért a <strong>zene</strong> ügye az általános iskolában<br />
nem is a <strong>zene</strong> ügye elsősorban.”<br />
(Kodály Zoltán)<br />
A tantárgy tudományos igényű helyzetelemzésére 1 először az MTA megbízásából<br />
a ’80-as évek elején került sor. Azóta csak a magyar iskolai énektanítás<br />
történetéről jelent meg egy neveléstörténeti összefoglaló tudományos<br />
munka. Így a mai iskolai énektanítás helyzetéről tárgyilagos helyzetképet<br />
adni szinte lehetetlen, hisz nincs újabb ilyen tárgyú tudományos igényű felmérés,<br />
s így objektívnek tekinthető adatok sem. Adatok nélkül jövőt tervezni<br />
pedig „légvárépítés”. A jelen gondjait az érintettek — gyerek-szülő-tanáriskola<br />
— a saját életükben napról napra érzékelik és vitatják is évek óta.<br />
Ezért jelennek meg a mai napig szinte folyamatosan vitairatok a közoktatási<br />
<strong>zene</strong>i nevelés problémáiról és a társadalom a közoktatási <strong>zene</strong>i neveléssel<br />
szemben támasztott elvárásairól 2 a szaksajtó és napilapok 3 hasábjain egyaránt.<br />
Az Országos Közoktatási Intézet Program- és Tantervfejlesztési Központja<br />
(PTK) 2002-ben folytatott egy országos, ún. tantárgyi obszervációs<br />
kutatást 4 . Jelen írás a tanári kérdőíves felmérés adatelemzéseinek tanulságai-<br />
1<br />
A <strong>zene</strong>i nevelés helyzete Magyarországon (Szerk.: Ittzés Mihály) MTA Zenetudományi Intézet,<br />
Budapest, 1981.<br />
2<br />
Tóth Anna: A Kodály-módszer csődje a közoktatásban. In: Népszabadság, 1996. júl. 18.<br />
3<br />
Jegyzéküket lásd az Iskolakultúra 1996/12. számának 10-11. oldalán!<br />
4<br />
A minta főbb jellemzői: a minta nagysága 2185 pedagógus, az ország általános iskoláit reprezentáló<br />
350 iskolából. Minden iskola minden tantárgy, valamint az osztályfőnöki és a modultárgyak<br />
helyzetét külön vizsgáló kérdőívet kapott, így egy iskola összesen 16 félét. A kérdőív közös és<br />
külön ún. tantárgy-specifikus kérdéssorokat tartalmazott. A közös kérdésekre kapott válaszok<br />
mind a 16 tárgyat magába foglaló elemzése egy külön összefoglaló tanulmányban olvasható az<br />
OKI honlapján (Kerber Zoltán).<br />
173
Change language