Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

A 38. tanítási egységben a lá hang is hozzákapcsolódik a relációhoz, s a
továbbiakban már e négy hang kapcsolatait gyakorolják.
A második osztály 10 tanítási egységig terjedő ismétlő szakasszal kezdődik.
Az első osztályban tanult dallamhangokat a megismertetés relációjában
idézi fel először, s még a dalok is visszatérnek. (Ez, a tudás koncentrikus
bővítését követő módszer, jellemző az Énekes könyvekre, egyes dalok a magasabb
évfolyamokban ismét megjelennek.)
Újra lehet kézjelek, ritmuskotta, ill. vonalak-vonalközök segítségével
felidézni a jól ismert dalokat, és hasonló relációkat tartalmazó újakat is tanulnak.
A dalokhoz már előadási utasítás kapcsolódik.
Az olvasógyakorlatokat már nem helyezi mindig vonalakra, de a csak
betűvel leírt relációkat előbb kézjelekbe kell szedni, s úgy olvasgatni énekelve,
majd vonalakra helyezve le is lehet írni őket. Egyes olvasógyakorlatokat a
gyerekek különböző hangmagasságokban és hangnév helyett dúdoló szótagokkal
is megszólaltatnak — ügyelve a tiszta és szép éneklésre. Később a betűjeles
olvasógyakorlatokhoz ritmust szerkesztve maguk alkotta dallammotívumokat
énekelnek, s ezeket vonalakra helyezve le is írják.
Érdemes alaposan megfigyelni a dalokhoz közölt — a szöveggel összefüggő,
s a zenei elemeket érzékletesen ábrázoló — rajzokat. A „Zsippzsupp…”
két különböző magasságú, piros és kék, vastag és keskenyebb nádfedeles
kunyhói; a „Fehér liliomszál …” virágos kertje; „Éliás, Tóbiás…”
fazékban fővő, majd tálra rakott nagyobb és kisebb gombócai; az új dal:
„Hess el, sas…” kezdő motívumaiban a két különböző magasságú hegycsúcsra
ültetett sasmadarak — s a motívumvégen üresen álló hegycsúcs —
mind-mind a zene képi megragadásán keresztül is elősegítik a hangzás és a
jel összekapcsolódását.
E téren a „Csömödéri faluvégen…” telitalálat. Vonalrendszerre helyezett
betűkotta körül a falu tájképe. Jegenyefák között — dallamvonal mentén —,
dombokon vannak a hangoknak megfelelő színű házak — a ritmust is megjelenítve
—, sok kicsi egyablakos és két szélesebb, kétablakos. Még a háttérben
látható hegyek is a dallamvonal szerint magasodnak.
Ez a módszer még lejegyzést és a betűjelről való reprodukciót is elősegíti.
(A 2. tanítási egység végén a „Szedjük kótába a Hinta-palinta c. dalt!” utasítást
kép kíséri: jegenyefák között három libikóka, amelyeken — a dal zenéjének
megfelelően — piros ruhás kislányok és kék ruhás kisfiúk hintáznak,
egy-egy duci ill. két-két vékonyka. A 3–4. tanítási egységben pedig a betűjelről
való reprodukciót könnyíti meg a rajzos-képes ábrázolás.)
83