Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

Az énektanárok esetében csak a sorrendben van kis eltérés: a tárgy természetéből
adódóan itt leggyakrabban a multimédiás alkalmazásokra kerül sor a tanításban (a válaszadók
1/5-ének van hozzá elegendő segédanyaga az iskolában, ill. a könyvtárban.).
2,5
2
1,5
1
0,5
0
6. ábra
Számítástechnikai eszközök oktatásban való használatának mértéke
az ének és egyéb szakos tanárok között 19
Számítógép
Multimédia
Internet
Ének-zene
Egyéb szak
A könyvtár használatára vonatkozó arány sokkal jobb, átlagban közepesnek volt
mondható mind a minta egészére (3,00), mind az énektanárokra vonatkozóan (2,90). Ez
szakmailag érthető, hisz mind a könyvtári anyagokat, mind feldolgozásuk módszertani elveit
megismerhették még a szakmai és módszertani alapképzés során a tanárok, míg a
számítógépes anyagokat és feldolgozási technikáikat, módszeres eljárásaikat csak önképzés,
vagy tanári továbbképzések révén - tehát plusz idő és energia befektetésével - lehet
megismerni. Ez utóbbi inkább hiányzik, mint az eszközök: az énekesek 50%-ának iskoláiban
van zenei alkalmazásokra is megfelelő számítógép, szintén kb. 50%-ában zongora,
vagy elektronikus hangszer, kb. 70%-ában más hangszerek (furulya, citera, Orff-hangszercsalád,
ritmushangszerek stb.), 25%-ában zenei szakkönyvtár, 33%-ában kottatár. A
lehetőség tehát sokkal inkább adott, mint a vele való élni tudás. Ez komoly feladatokat,
fejlesztési irányokat jelenthet a közeljövő szervezett továbbképzései számára.
Az egységes „tankönyvi vezetéshez” szokott iskolai énektanári társadalmat
azonban tartalmi-metodikai-szemléletmódbeli változásra, korszerűsítésre
a gyakorlatban rábírni a permanens tantervi változtatásokat követő
közeljövőben csak akkor van esély, ha a megvalósításhoz konkrét, kapható
és a közvetlen tanórai gyakorlatban is könnyen felhasználható tanári-tanulói
segédletek, ill. a konkrét témakörökhöz kapcsolódó taneszközkínálat áll
majd rendelkezésre.
19 A számítógép és az Internet esetében a két csoport közti különbség szignifikáns p