Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

—Alkalmazza a tanuláselméleti ismereteket (pl. motiválásra, aktivitásra
— alkotói, befogadói, értelmezési, előadói, szóbeli ismertetői tevékenységekre
stb. — építve vezesse végig a tananyag belső elsajátítási folyamatát,
a tanulót és tanárt ezzel zenét együtt felfedező társsá avatva),
ne készen közöljön ismereteket, hanem a belső gondolkodási, ismeret
meg-, ill. dekonstruálási folyamatot irányítva juttasson el az így sajáttá
váló ismerethez).
— Rendszerben tanítással az ismeretek hatékonyabb rögzítését segítse,
ill. azzal a tanulót is rendszerben látásra, új összefüggések felfedezésére
nevelje.
— Megtanítás helyett önállóan ismerethez jutni és szelektálni tanítson!
— Ne az e tárgyban különösen lehetetlen befejezett tudásra törekedjen,
hanem a tudás későbbi folyamatos megszerzésére motiválni tudó, életre
szólóan mozgósító élmény nyújtásának tankönyvi eszközökkel történő
biztosítására!
— Ehhez az otthoni önálló tanulást és a tanórán kívüli szabad lehetőséggel
való élni tudást is igényes többletkínálat segítségével inspirálni, a
tanórán túli önálló tevékenykedtetést ismeret- és élményszerzési lehetőségeket
teremtő taneszközökkel segíteni kell, ill. ilyeneket fel kell kínálni
az iskolának a tanulók számára.
E tankönyvi funkciók léte esetén nemcsak a tantárgyi tudásszintet, hanem
a tanulást folyamatában segítő, az aktuális tudásállapoton túl az alapkészségek
szintjét és a motivációt is fejleszteni, megemelni képes tanítás/tanulás
jöhet létre. E tankönyvek így a tanórákon túl — az ott szerzett
élmények érzelmi mozgósító erejét felhasználva — az életre szóló tanuláshoz
szegődhetnek motiváló társul, a felnőtt élet polcain az iskolai tankönyvkönyvből
szeretett saját zenei birodalommá válva.
Fentiek maradéktalan megvalósítása kellene ahhoz, hogy ne csupán zeneileg
értékes, hanem pedagógiai koncepcióját és annak kivitelezését tekintve
is a többi tantárggyal azonos szintű tankönyveink legyenek, amelyek tradicionális
értékőrző/értékközvetítő és ezzel a mában is új értéket teremtő
tartalmaikkal egyidejűleg kivitelezésükkel is visszaigazolhatják használóiknak,
hogy nem múzeumi tárgyat, hanem a jövő felnőtt életében is végigkísérő
jó barát-könyvet tartanak kezükben.
1.2.4. „Úgy kellene tanítani…, hogy ne gyötrelem, hanem gyönyörűség
legyen!” — problémák a módszerekben
192