Ének - zene - nevelés - ELTE TanÃtó - Eötvös Loránd ...
Ének - zene - nevelés - ELTE TanÃtó - Eötvös Loránd ...
Ének - zene - nevelés - ELTE TanÃtó - Eötvös Loránd ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
„A figyelem feltétele a széleskörű és állandó érdeklődés … A figyelem<br />
lelki életünkben állandóan aktív szerepet játszik, megfelelő működése nélkül<br />
semmiféle munkánkban sem számíthatunk sikerre.” 13<br />
Kodály Zoltán a <strong>zene</strong>i műveltség kibontakozását a <strong>zene</strong>i anyanyelv elsajátításával<br />
képzelte el. Hangsúlyozta a relatív hangrendszer ismeretének<br />
fontosságát. A gyerekek asszociációra épülő tudása révén a szolmizációs<br />
kézjel, betűjel, a kottakép hangélményt hordoznak, melyek a teljes tonalitáshoz<br />
való viszonyítást teszik lehetővé.<br />
Kodály általános tapasztalatként szűrte le, hogy a szolmizáló gyerekek<br />
tisztábban énekelnek, mert a <strong>zene</strong>i ismeretek tudatos, készségszintű alkalmazására<br />
képesek.<br />
A jelrendszerről való daltanítás akkor válik sikeressé, ha a kiépített sztereotípiák,<br />
automatizmusok lehetővé teszik a folyamatos munkát, és ha a fokozatosság,<br />
változatosság elvét jól alkalmazzuk.<br />
1. Daltanítás kézjelről<br />
A kézjel a szolmizációs hangokhoz társított kézmozdulat. Az írott hangokat<br />
helyettesíti, John Curwen (1816–1880) angol <strong>zene</strong>pedagógustól származik.<br />
Ez a daltanítási eljárás tehát a szolmizációs kézjelek segítségével sajátíttatja<br />
el a dalt, és ilyen módon a kézjelek készségszintű tudása az eljárás<br />
alapfeltétele. Ez a daltanítási mód hordoz magában segítő és gátló tényezőket,<br />
melyek a befogadás mechanizmusára hatnak.<br />
Befogadást segítő tényezők:<br />
▪ A tanulók a megtanult kézjelekhez hangot asszociálnak.<br />
▪ A kézjelek térbeli elhelyezése ösztönzi a hang „megtalálását”, a dallammozgás<br />
elképzelését, ez pedig a térbeli <strong>zene</strong>i szemléletet fejleszti.<br />
▪ A kézjel-mérőhöz viszonyított lassítása, gyorsítása, jelképezi a ritmust.<br />
Befogadást gátló tényezők:<br />
▪ A kézjeleket csak néhány pillanatig látják.<br />
▪ Nem lehetséges a dal egyszerre történő áttekintése.<br />
▪ A felcsendülő hangok sorozatából kell megítélni a dal hangulatát, dinamikai<br />
jellemzőit, <strong>zene</strong>i tartalmát.<br />
▪ A tudati tevékenységek nagy részét a memorizálás köti le.<br />
13 Az Általános Iskolai Neverés és Oktatás Terve (OPI. Bp.1995. 253.oldal)<br />
66