11.11.2012 Views

Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

„A figyelem feltétele a széleskörű és állandó érdeklődés … A figyelem<br />

lelki életünkben állandóan aktív szerepet játszik, megfelelő működése nélkül<br />

semmiféle munkánkban sem számíthatunk sikerre.” 13<br />

Kodály Zoltán a <strong>zene</strong>i műveltség kibontakozását a <strong>zene</strong>i anyanyelv elsajátításával<br />

képzelte el. Hangsúlyozta a relatív hangrendszer ismeretének<br />

fontosságát. A gyerekek asszociációra épülő tudása révén a szolmizációs<br />

kézjel, betűjel, a kottakép hangélményt hordoznak, melyek a teljes tonalitáshoz<br />

való viszonyítást teszik lehetővé.<br />

Kodály általános tapasztalatként szűrte le, hogy a szolmizáló gyerekek<br />

tisztábban énekelnek, mert a <strong>zene</strong>i ismeretek tudatos, készségszintű alkalmazására<br />

képesek.<br />

A jelrendszerről való daltanítás akkor válik sikeressé, ha a kiépített sztereotípiák,<br />

automatizmusok lehetővé teszik a folyamatos munkát, és ha a fokozatosság,<br />

változatosság elvét jól alkalmazzuk.<br />

1. Daltanítás kézjelről<br />

A kézjel a szolmizációs hangokhoz társított kézmozdulat. Az írott hangokat<br />

helyettesíti, John Curwen (1816–1880) angol <strong>zene</strong>pedagógustól származik.<br />

Ez a daltanítási eljárás tehát a szolmizációs kézjelek segítségével sajátíttatja<br />

el a dalt, és ilyen módon a kézjelek készségszintű tudása az eljárás<br />

alapfeltétele. Ez a daltanítási mód hordoz magában segítő és gátló tényezőket,<br />

melyek a befogadás mechanizmusára hatnak.<br />

Befogadást segítő tényezők:<br />

▪ A tanulók a megtanult kézjelekhez hangot asszociálnak.<br />

▪ A kézjelek térbeli elhelyezése ösztönzi a hang „megtalálását”, a dallammozgás<br />

elképzelését, ez pedig a térbeli <strong>zene</strong>i szemléletet fejleszti.<br />

▪ A kézjel-mérőhöz viszonyított lassítása, gyorsítása, jelképezi a ritmust.<br />

Befogadást gátló tényezők:<br />

▪ A kézjeleket csak néhány pillanatig látják.<br />

▪ Nem lehetséges a dal egyszerre történő áttekintése.<br />

▪ A felcsendülő hangok sorozatából kell megítélni a dal hangulatát, dinamikai<br />

jellemzőit, <strong>zene</strong>i tartalmát.<br />

▪ A tudati tevékenységek nagy részét a memorizálás köti le.<br />

13 Az Általános Iskolai Neverés és Oktatás Terve (OPI. Bp.1995. 253.oldal)<br />

66

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!