Ã‰nek - zene - nevelÃ©s - ELTE TanÃtÃ³ - EÃ¶tvÃ¶s LorÃ¡nd ...

More documents

Recommendations

Info

8. Átváltozás Sok-sok példát találunk erre minden művészeti ágban. Minden bizonnyal azt kell feltételeznünk, hogy a nagy költők, festők, építőművészek nagy tisztelettel adóznak elődeiknek. Okkal csúfítják, a mennyből a földre rángatják az idealizált alakzatokat, áthangolják őket pár évszázaddal, hogy érezzék ott is jól magukat, találják meg a helyüket, vagy idegenségükkel, érzékenységükkel, egyéb finomságaikkal, tisztaságukkal tűnjenek ki közülünk. Leonardo da Vinci: Mona Lisa Salvador Dali: Mona Lisa Párizsi közönséghódító körútján a népszerű sláger, az Ah, vous dirai-je, Maman! (magyar hűtlen fordításban: a „Hull a pelyhes”) lopódzhatott Mozart fülébe. Egy norvég változata is ismeretes e dalnak: 123
124 Mozart valószínűleg nem sokat teketóriázott, írt rá 12 variációt. etc.
Page 2:
ÉNEK- ZENE- NEVELÉS 1
Page 5 and 6:
4 Szerkesztette: Döbrössy János
Page 7 and 8:
FRIGYESI TIBOR A pedagógus is szí
Page 9 and 10:
tapasztalatainkat, vizsgálatainkat
Page 11 and 12:
ki a potenciális tanulási forrás
Page 13 and 14:
„Tomatis * vette a fáradságot
Page 15 and 16:
ebből arra következtettek, hogy a
Page 17 and 18:
Érdekes az is, hogy a szülők ál
Page 19 and 20:
ménytípusból beérkező kérdő
Page 21 and 22:
20 Nem 15% Tervezett terhesség Nin
Page 23 and 24:
22 Nem 8% Kapcsolatfelvétel Nincs
Page 25 and 26:
24 100% 80% 60% 40% 20% 0% Időzít
Page 27 and 28:
26 soha 3% nincs válasz 23% ritká
Page 29 and 30:
A mamák többsége 3-5 percnyi én
Page 31 and 32:
30 Milyen gyakori a zene a gyermek
Page 33 and 34:
Bibliográfia Abrams, R. M., Griffi
Page 35 and 36:
Vlismas, W. & Bowes, J. (1999). Fir
Page 37 and 38:
szontalan ballasztra tekintenek a j
Page 39 and 40:
itmusérzékét (amelyre később i
Page 41 and 42:
„kiéneklés” azokat a gondolat
Page 43 and 44:
nyes és jó zenékkel megismertess
Page 45 and 46:
Végezetül álljon itt néhány, d
Page 47 and 48:
egyben’, ill. ’helyi adaptáci
Page 49 and 50:
— az anyagkiválasztással, melly
Page 51 and 52:
50 — készíthetők felvételek a
Page 53 and 54:
adottságait. Meggyőződésük, ho
Page 55 and 56:
figyelhetnek a gyerekek. Az énekl
Page 57 and 58:
összeütögetett fadarab mind kül
Page 59 and 60:
58 Végül érdemes felidéznünk a
Page 61 and 62:
12. Belső aktivizálással közvet
Page 63 and 64:
talatból kristályosodik ki. A glo
Page 65 and 66:
tagolásra, ritmusra, sorok hasonl
Page 67 and 68:
„A figyelem feltétele a szélesk
Page 69 and 70:
A betűkottáról való daltanítá
Page 71 and 72:
és zárt kérdéseket. A zárt ké
Page 73 and 74: alkalmazott többes szám első sze
Page 75 and 76: 74 Kézjelről történő daltanul
Page 77 and 78: Ki kell tekintenünk zenei nevelés
Page 79 and 80: magyar népdal alkossa a dalanyagot
Page 81 and 82: 80 Az első osztályos tanév vég
Page 83 and 84: 82 szonyának különbözősége. A
Page 85 and 86: 84 A 8-9. tanítási egységben az
Page 87 and 88: 86 A dalok — hangkészletük szer
Page 89 and 90: 88 A 20. tanítási egységtől új
Page 91 and 92: 90 Ezután az alsó szó felidézé
Page 93 and 94: 92 Második osztályban felismerni
Page 95 and 96: 94 Ezután következik a lá hang n
Page 97 and 98: 96 A tankönyv kézjelről való da
Page 99 and 100: után kerülhet sor a „legősibb
Page 101 and 102: 100 A 39. oldalon fiúk-lányok rit
Page 103 and 104: 102 Visszhangjátékban előbb kott
Page 105 and 106: int vannak jelölve. A tanórák da
Page 107 and 108: tankönyvbe (?) ilyen meghatározá
Page 109 and 110: A második osztály tankönyve már
Page 111 and 112: 110
Page 113 and 114: József Attila mondata is idecseng:
Page 115 and 116: amúgy. S most nézzük, „hallgas
Page 117 and 118: 3. Szimmetria A prelúdium kezdő p
Page 119 and 120: Emberek élnek itt is. Vajon tudjá
Page 121 and 122: A zene gyors, finom hangszerelése
Page 123: Magam sem hittem, hogy ez a fogalom
Page 127 and 128: 9. A limerik Műfaját Angliából
Page 129 and 130: 128
Page 131 and 132: Időrendbe állítva tekintettem á
Page 133 and 134: A felelgetős énekekben az az új,
Page 135 and 136: 134 figyelmes. A ’Szúnyognóta
Page 137 and 138: 136 „Ha másért nem, azért szer
Page 139 and 140: lók!” 13 Tillai példaként hozz
Page 141 and 142: éneklésére csakúgy, mint a vok
Page 143 and 144: 142
Page 145 and 146: Ady verséből mélységes pesszimi
Page 147 and 148: ditáló fájó-lemondó hangzatfű
Page 149 and 150: A mű az utolsó (és első) sor le
Page 151 and 152: 150
Page 153 and 154: Utóbbi kérdéssel kapcsolatosan p
Page 155 and 156: A választ itt is — mint annyi m
Page 157 and 158: Nem őszintétlenség például, ha
Page 159 and 160: Tudományosan tán magyarázhatatla
Page 161 and 162: 160
Page 163 and 164: elkerülhetetlenségével, amire a
Page 165 and 166: hatékony, ha az osztály más tant
Page 167 and 168: az egyéni felelősség fokozottan
Page 169 and 170: 1994.) A szociális készségek ös
Page 171 and 172: A tanulmányi előrehaladást a mag
Page 173 and 174: 172
Page 175 and 176:
a 5 építve vázolja fel a szakmai
Page 177 and 178:
todikai rendszere 8 töltötte be,
Page 179 and 180:
178 — a szabályzó dokumentum m
Page 181 and 182:
A tantárgyak rangsorában elhelyez
Page 183 and 184:
már a határainkon túli magyarsá
Page 185 and 186:
Minden lehetséges beérkezett vál
Page 187 and 188:
186 Tankönyvek Hány tanár ismeri
Page 189 and 190:
188 4. táblázat A tanárok tanesz
Page 191 and 192:
A taneszközök már lezajlott nemz
Page 193 and 194:
—Alkalmazza a tanuláselméleti i
Page 195 and 196:
194 250 200 150 100 50 0 8. ábra A
Page 197 and 198:
196 Tantárgy Válaszszám technika
Page 199 and 200:
A többi tárgy és az ének-zene t
Page 201 and 202:
most kell megalapoznunk, bennük! N
Page 203 and 204:
1. JELENKÉP 1.1. Meghatározó el
Page 205 and 206:
Bruckner Adrienn: Énekelni jó(l).
Page 207 and 208:
Alternatív/komplex/integrált tör
Page 209:
BÁNKI VERA főiskolai docens 208 A
show all

Ã‰nek - zene - nevelÃ©s - ELTE TanÃ­tÃ³ - EÃ¶tvÃ¶s LorÃ¡nd ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

Ã‰nek - zene - nevelÃ©s - ELTE TanÃtÃ³ - EÃ¶tvÃ¶s LorÃ¡nd ...