Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

HIPP, HOPP, HAJA HOPP, MERRE VAN A
ZENE, HOP?
SZARKA JÚLIA
Az „Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának megzenésítése” (Nagyné,
1999) után a szerző most a (kín)rímek faragására vetemedik, szerencsére
csak a címben megjelenő mondóka néhány szavának átalakításával. Fontosabb
cél jelen írásunkkal az, hogy a fent jelzett tanulmányban kifejtett gondolatok,
az Alapprogram — szinte minden területéből kiolvasható — zenei
nevelése vajon hogyan jelent meg a Helyi Óvodai Nevelési Programokban,
közismertebb nevükön a HOPokban.
Ezúton is köszönet illeti azon kutatási program szervezőit és a munkatárshallgatóimat
(ELTE/TÓFK FP 36/98.), amely lehetővé tette, hogy az OKI
adatbankjáról letölthető programokat olyan szemmel nézhessük át, vajon a
zenei fejezetek (ha egyáltalán van!) adnak-e további erőt, ötleteket, játékokat
a „megőrzésre-megújulásra” (Óvodai Nevelés, 1999).
A kutatás a tanulási folyamat módszertani és egyéb kérdések részbeni
megválaszolására indult a „budai képzőben” (ELTE/TÓFK), és ennek keretében
az óvodai zenei terület arra adott lehetőséget, hogy elemezhessük napjaink
óvodai nevelésének „másságát” egy sajátos, a tevékenykedtetést előtérbe
helyező szempont alapján. A kutatás (zene)pedagógiai programjának célja
volt a Minősített Óvodai Programok és azok zenei részeinek elemzése a tevékenykedtetés
szempontjából.
Nem szeretném fárasztani az olvasót a kutatás etikus leírásának részleteivel,
de röviden vázolnom illik, hogy:
— az egyik hipotézis arra keresett igazolást, vajon a programok zenei részei
— a hagyományos módszertani eljárások mellett — mennyire tartják
fontosnak a tevékenykedtetésre épülő zenei nevelést;
— típusa szerint tantervi- vagy programértékelést, módszere alapján: dokumentumelemzést
végeztünk eredeti és írásos dokumentumokon.
Az OKI adatbank listájáról letölthető programokat áttekintve, most annak
a 10-nek a kiemelésére kerül sor, melyek múltja, az óvóképzésben is megjelenő
gyökerei felhatalmaztak arra, ne rangsorolást és értékelést végezzünk,
hanem — alfabetikus sorrendben — hosszabb-rövidebb elemzés tárgyává tegyük,
hogy (a szerző tudomása szerint) az ország sok óvodája által ’egy-az
45