- Page 2: ÉNEK- ZENE- NEVELÉS 1
- Page 5 and 6: 4 Szerkesztette: Döbrössy János
- Page 7 and 8: FRIGYESI TIBOR A pedagógus is szí
- Page 9 and 10: tapasztalatainkat, vizsgálatainkat
- Page 11 and 12: ki a potenciális tanulási forrás
- Page 13 and 14: „Tomatis * vette a fáradságot
- Page 15 and 16: ebből arra következtettek, hogy a
- Page 17 and 18: Érdekes az is, hogy a szülők ál
- Page 19: ménytípusból beérkező kérdő
- Page 23 and 24: 22 Nem 8% Kapcsolatfelvétel Nincs
- Page 25 and 26: 24 100% 80% 60% 40% 20% 0% Időzít
- Page 27 and 28: 26 soha 3% nincs válasz 23% ritká
- Page 29 and 30: A mamák többsége 3-5 percnyi én
- Page 31 and 32: 30 Milyen gyakori a zene a gyermek
- Page 33 and 34: Bibliográfia Abrams, R. M., Griffi
- Page 35 and 36: Vlismas, W. & Bowes, J. (1999). Fir
- Page 37 and 38: szontalan ballasztra tekintenek a j
- Page 39 and 40: itmusérzékét (amelyre később i
- Page 41 and 42: „kiéneklés” azokat a gondolat
- Page 43 and 44: nyes és jó zenékkel megismertess
- Page 45 and 46: Végezetül álljon itt néhány, d
- Page 47 and 48: egyben’, ill. ’helyi adaptáci
- Page 49 and 50: — az anyagkiválasztással, melly
- Page 51 and 52: 50 — készíthetők felvételek a
- Page 53 and 54: adottságait. Meggyőződésük, ho
- Page 55 and 56: figyelhetnek a gyerekek. Az énekl
- Page 57 and 58: összeütögetett fadarab mind kül
- Page 59 and 60: 58 Végül érdemes felidéznünk a
- Page 61 and 62: 12. Belső aktivizálással közvet
- Page 63 and 64: talatból kristályosodik ki. A glo
- Page 65 and 66: tagolásra, ritmusra, sorok hasonl
- Page 67 and 68: „A figyelem feltétele a szélesk
- Page 69 and 70: A betűkottáról való daltanítá
- Page 71 and 72:
és zárt kérdéseket. A zárt ké
- Page 73 and 74:
alkalmazott többes szám első sze
- Page 75 and 76:
74 Kézjelről történő daltanul
- Page 77 and 78:
Ki kell tekintenünk zenei nevelés
- Page 79 and 80:
magyar népdal alkossa a dalanyagot
- Page 81 and 82:
80 Az első osztályos tanév vég
- Page 83 and 84:
82 szonyának különbözősége. A
- Page 85 and 86:
84 A 8-9. tanítási egységben az
- Page 87 and 88:
86 A dalok — hangkészletük szer
- Page 89 and 90:
88 A 20. tanítási egységtől új
- Page 91 and 92:
90 Ezután az alsó szó felidézé
- Page 93 and 94:
92 Második osztályban felismerni
- Page 95 and 96:
94 Ezután következik a lá hang n
- Page 97 and 98:
96 A tankönyv kézjelről való da
- Page 99 and 100:
után kerülhet sor a „legősibb
- Page 101 and 102:
100 A 39. oldalon fiúk-lányok rit
- Page 103 and 104:
102 Visszhangjátékban előbb kott
- Page 105 and 106:
int vannak jelölve. A tanórák da
- Page 107 and 108:
tankönyvbe (?) ilyen meghatározá
- Page 109 and 110:
A második osztály tankönyve már
- Page 111 and 112:
110
- Page 113 and 114:
József Attila mondata is idecseng:
- Page 115 and 116:
amúgy. S most nézzük, „hallgas
- Page 117 and 118:
3. Szimmetria A prelúdium kezdő p
- Page 119 and 120:
Emberek élnek itt is. Vajon tudjá
- Page 121 and 122:
A zene gyors, finom hangszerelése
- Page 123 and 124:
Magam sem hittem, hogy ez a fogalom
- Page 125 and 126:
124 Mozart valószínűleg nem soka
- Page 127 and 128:
9. A limerik Műfaját Angliából
- Page 129 and 130:
128
- Page 131 and 132:
Időrendbe állítva tekintettem á
- Page 133 and 134:
A felelgetős énekekben az az új,
- Page 135 and 136:
134 figyelmes. A ’Szúnyognóta
- Page 137 and 138:
136 „Ha másért nem, azért szer
- Page 139 and 140:
lók!” 13 Tillai példaként hozz
- Page 141 and 142:
éneklésére csakúgy, mint a vok
- Page 143 and 144:
142
- Page 145 and 146:
Ady verséből mélységes pesszimi
- Page 147 and 148:
ditáló fájó-lemondó hangzatfű
- Page 149 and 150:
A mű az utolsó (és első) sor le
- Page 151 and 152:
150
- Page 153 and 154:
Utóbbi kérdéssel kapcsolatosan p
- Page 155 and 156:
A választ itt is — mint annyi m
- Page 157 and 158:
Nem őszintétlenség például, ha
- Page 159 and 160:
Tudományosan tán magyarázhatatla
- Page 161 and 162:
160
- Page 163 and 164:
elkerülhetetlenségével, amire a
- Page 165 and 166:
hatékony, ha az osztály más tant
- Page 167 and 168:
az egyéni felelősség fokozottan
- Page 169 and 170:
1994.) A szociális készségek ös
- Page 171 and 172:
A tanulmányi előrehaladást a mag
- Page 173 and 174:
172
- Page 175 and 176:
a 5 építve vázolja fel a szakmai
- Page 177 and 178:
todikai rendszere 8 töltötte be,
- Page 179 and 180:
178 — a szabályzó dokumentum m
- Page 181 and 182:
A tantárgyak rangsorában elhelyez
- Page 183 and 184:
már a határainkon túli magyarsá
- Page 185 and 186:
Minden lehetséges beérkezett vál
- Page 187 and 188:
186 Tankönyvek Hány tanár ismeri
- Page 189 and 190:
188 4. táblázat A tanárok tanesz
- Page 191 and 192:
A taneszközök már lezajlott nemz
- Page 193 and 194:
—Alkalmazza a tanuláselméleti i
- Page 195 and 196:
194 250 200 150 100 50 0 8. ábra A
- Page 197 and 198:
196 Tantárgy Válaszszám technika
- Page 199 and 200:
A többi tárgy és az ének-zene t
- Page 201 and 202:
most kell megalapoznunk, bennük! N
- Page 203 and 204:
1. JELENKÉP 1.1. Meghatározó el
- Page 205 and 206:
Bruckner Adrienn: Énekelni jó(l).
- Page 207 and 208:
Alternatív/komplex/integrált tör
- Page 209:
BÁNKI VERA főiskolai docens 208 A
Change language