Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

▪ Fejlett belső hallást feltételez.
A gyerekek elsajátító tevékenységét akkor segítjük, ha a kézjelről tanítandó
dalunk rövid, könnyen áttekinthető. Kidolgozottak azok a zenei relációk,
amelyekre a dalban szükségünk van, s amelyeknek a dal megtanítása
előtt már készségszinten kell működniük.
2. Daltanítás betűkottáról
A betűjel a relatív szolmizáció nevének egyszerű, írott jelölése betűkkel.
A betűjelek alkalmazása szintén Curwentől származik.
A kézjeles daltanítási mód előkészíti a betűkottáról való daltanítást, mert
megerősíti a tanulókban a térbeli elhelyezés segítségével a kézjel–hangnév–
hangzás asszociációt.
A betűkotta különbözőképpen helyezhető el:
1. A hangok magasságának megfelelő többsíkú elhelyezés, ritmussal
együtt. (Ez alkalmazható legeredményesebben az első, második osztályban.)
2. Egy síkban elhelyezve, ritmusjelöléssel.
3. Csak betűkkel, s akkor a betűk közelebb-távolabb helyezésével érzékeltethetjük
a ritmust. (Ez a lejegyzési mód, éppen „kódoltsága” miatt, inkább
a harmadik, negyedik osztályban ajánlható.)
m s r m d d d
4. Vonalrendszerbe elhelyezve, mely előkészíti a kottaképben jelzett
hangjegyek felismerését, olvasását.
67