Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

94
Ezután következik a lá hang nevének és kézjelének bemutatása és kirakása
kottavonalas rendszeren, a szó hanghoz viszonyítva. Az új hangot piros
szín jelöli. A szó hangot előbb a 3. vonalközbe helyezik, így a 4. vonalon van
a lá hang, azután a szó felköltözik a 4. vonalra, s most a lá a 4. vonalközbe
kerül.
A következő oldalon a s–l–s reláció újabb két — a 2. vonalközből, majd a
2 vonalról induló — elhelyezésben jelenik meg. Ezután „beszélgetni” lehet
szó–lá hangokkal, illetve mondókához dallamot kitalálni velük. Sor kerül a
szó–lá–szó–mi dallam többféle kirakására is.
E reláció gyakorlása a továbbiakban — különböző, ismert dalok motívumaiként
— reprodukcióban és másik helyre kirakva, dalazonosításokkal
együtt, valamint azonos dalkezdetek megtalálásával folytatódik.
Később lá–szó–mi hangokkal is kitalálnak dallamot. E három hang más
kapcsolódását is felidézik ismert dalból, majd ritmussal összekapcsolt
szolmizációs szótagokról olvassák különböző, egyre nehezedő fordulatait.
Ilyen szolmizációs kottáról dalzáró motívumokat is leénekelnek és azonosítanak.
A második osztály a s–l–s–m reláció ismétlésével kezdődik. Ismerős dalok
kezdőmotívumait idézik fel. Az átdolgozásba — remek érzékkel — még
s–m–s–l motívumízt tartalmazó új dallam is került. Ezután a s–l–s reláció játékdalok
kezdőmotívumaiból ismert változatait éneklik korongokról, majd
ritmusnévvel, szöveggel, végül pedig játékával. Együtt jelenik meg tehát dalazonosítás
segítségével a dallamreprodukció, a ritmusfelismerés, s azután a
dal éneklésének és játékának esztétikai élménye.
A dallamreprodukciónál támpontként a szó hang helye szolgál, amely itt
négyféle: a G-, F-, D- és C-dónak megfelelő helyeken bukkan fel a vonalrendszeren.
Megjelennek a s–l–s–m további ismerős változatai — hívóképek idézik
fel a dalokat. A leolvasott dallamot — dalazonosítás után — más helyre is kirakják
korongokkal.
A s–m reláción mozgó motívum felidézésekor megkezdődik a hangjegyírás
előkészítése: lerajzolják a korongokat a hangok neve, ill. a dalszöveg
fölé, ügyelve a pontos elhelyezésre. A 15. oldalon megjelenik a hangjegy: a
korong és a ritmusjel összekapcsolása. A hangjegyírás másolással kezdődik,
majd önállóan kottáznak le egy dalmotívumot — a vonalrendszer fölött a
ritmus, alatta a betűjelek segítenek. A szó–mi a sorok elején mindig ki van írva.
Később a hangjegyszárak irányát is megfigyelik, és a magas hangok írásánál
erre is vigyázva gyakorolnak.
Előkészítésre kerül a dó hang. A s–m–d relációban figyelik meg. A megfigyelést
dallamvonal mentén elhelyezett szótagolt dalszöveg segíti. A szó-