Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

hatékony, ha az osztály más tantárgyak — de nem feltétlenül mindegyik tantárgy
— óráin is alkalmazza.
2. A kísérlet ismertetése
2.1 A korosztály kiválasztásánál többféle megfontolás játszott szerepet. Az
alsó tagozatos minta mellett elsősorban az szólt, hogy a szociális készségek
fejlesztését kedvező minél korábban, már a kisiskolás korban kezdeni. Ezenkívül
csak így látszott megoldhatónak, hogy az ének-zene tantárgyon kívül
más tantárgyban is alkalmazzák a kooperatív tanulást, hiszen a tanítói
rendszernek köszönhetően kevesebb nehézséggel jár az egy osztállyal foglalkozó
egy vagy két pedagógus kiképzése, a velük való folyamatos kapcsolattartás,
míg a szaktanári rendszerben ugyanez meghaladta volna a lehetőségeinket.
További érvként említhető az a kihívás, amit az 1–2. osztályos, a
neveléslélektani vizsgálatok által mostohán kezelt korosztály jelentett. Ennek
nyilvánvaló okai — a gyerekek csak az első év végére tudnak többé-kevésbé
írni, olvasni, feladatértésük, figyelmük terjedelme korlátozott — természetesen
a jelen kísérletben is számos problémát vetettek fel.
A 3 évre tervezett kísérletben közel 150 gyerek (7 osztály) vesz részt, a
kontrollcsoportot ugyancsak hét osztály alkotja, hasonló összlétszámmal. A
kísérlet 2003 februárjában indult el az akkor első osztályos gyerekekkel, és
2006-ban fejeződik be, a majdani negyedik osztályban. Az osztályok a Debreceni
Egyetem Tehetségfejlesztő Programjában résztvevő iskolákból kerültek
ki. (Debrecen, Mád, Mátészalka, Szerencs, Taktaharkány, Törökszentmiklós)
A kooperatív tanulást egyik iskolában sem alkalmazták korábban.
A kísérlet elindítását a tanítók felkészítése előzte meg a 2002/03. tanév
első félévében. A kooperatív tanulásszervezéssel kapcsolatos ismeretek elsajátításán
kívül a tanítók rendszeresen beszámolnak írásban a tapasztalataikról,
problémáikról, elemzik óráikat. Az egy iskolában tanítók esetmegbeszélésekkel,
kölcsönös hospitálásokkal támogatják egymást. Az ének-zene
órák tervezeteinek elkészítéséhez a tanítók jelölik ki az óra anyagát, amelyhez
a kísérletvezetőtől javaslatokat kapnak az adott anyaghoz kapcsolható
konkrét kooperatív feladatokra. Az óra megtartása után visszajelzik észrevételeiket
a javasolt feladatokkal kapcsolatban.
2.2 A kooperatív tanulás csoportmunkában folyik. A négyfős csoportok
(osztálylétszámtól függően 3 ill. 5 fős is szükségessé válhat) összeállítása
tervszerűen történik, amelynek célja az, hogy a csoportok minden szempont-
164