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PE - Pesquisa em Ensino
PE001 Experiência de um Programa de Saúde Bucal através do Ensino à
Distância
Viana LS*, Novaes SEA, Jorge RC, Nascimento BF, Santos TO, Soviero VM
Faculdade de Odontologia - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO.
E-mail: luana-sviana@hotmail.com
A educação em saúde objetiva melhorar a auto-estima, diminuir a alienação, desenvolver
conhecimentos. Não se limita apenas a orientar sobre uma conduta saudável, mas capacitar
os indivíduos a compreender os fatores que influenciam sobre a saúde, para que saibam atuar
e busquem apoio quando necessário. O ensino à distância representa uma opção didáticopedagógica
valiosa para a educação, pois rompe com a lógica de espaço e tempo. Pensando
nisso, o Programa de Educação Tutorial (PET) Odontologia UERJ, em parceria com o
Laboratório de Tecnologias de Informação e Comunicação (LaTIC) UERJ, formataram uma
Oficina de Aprendizagem Virtual sobre Promoção de Saúde Bucal voltado para os alunos de
graduação dos diversos cursos da Universidade. A Oficina de Aprendizagem é dividida em seis
módulos: Anatomia da Cavidade Bucal, Cárie, Erupção Dentária, Doença Periodontal, Câncer
Bucal e Funções Atípicas. Cada módulo, que foi confeccionado por alunos bolsistas do PET
e professores da Faculdade de Odontologia da UERJ, contém uma aula teórica sobre o tema,
vídeos, exercícios e um fórum de dúvidas. Além desses recursos a Plataforma Moodle utilizada
permite que os administradores do curso monitorem a participação dos alunos no decorrer do
curso.
A Oficina de Aprendizagem existe há 4 semestres, já teve mais de 100 alunos inscritos, e é
oferecida aos alunos na Plataforma Proiniciar vinculada à Sub-reitoria de Graduação (SR1) e
espera alcançar um público cada vez maior de discentes, devido ao recurso da internet. (Apoio:
Programa de Ensino Tutorial - PET)
PE002 Emprego de metodologias ativas no ensino da disciplina de Clínica
Integral 1 do Curso de Odontologia da Universidade Federal de
Pernambuco
Silva CHV*, Filgueiras LV, Fernandes LO, Guimarães RP
Prótese e Cirurgia Buco Facial - UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO - FACULDADE DE
ODONTOLOGIA.
E-mail: claudio_rec@hotmail.com
A Educação representa a somatória de influências sociais convergentes para formação do
sujeito. O ensino escolar contribui esquematicamente através da relação professor/aluno com
situações intencionais e acasos para instrução, formação e desenvolvimento intelectual do
aluno/estudante. O emprego de metodologias ativas o faz principal responsável pelo seu
aprendizado. Este trabalho objetiva relatar a experiência da disciplina de Clínica Integral 1,
do turno noturno, do Curso de Odontologia da Universidade Federal de Pernambuco, com
o emprego de metodologias ativas em seu processo ensino/aprendizagem, evidenciando as
estratégias adotadas para a construção de um conhecimento individual capaz de compatibilizar
o projeto pedagógico do curso com a formação técnico-científica profissional e contribuir para
ação do indivíduo no mundo do trabalho, formando um cirurgião-dentista com perfil focado
nas diretrizes curriculares nacionais.Com a metodologia adotada, após pesquisa de satisfação,
os percentuais de estudantes que afirmaram estar muito satisfeitos e satisfeitos foram: 84,8%
com a metodologia empregada; 44% com o uso dos simuladores; 20% com aula expositiva
magistral; 52% com atividades de estímulo ao raciocínio.
Conclui-se que a experiência adotada representa um enfrentamento do modelo tradicional de
ensino em uma disciplina de caráter clínico, com resultado favorável à formação profissional,
rapidez e auto-gerenciamento na construção do conhecimento, tendo no estímulo ao raciocínio
crítico do estudante um facilitador para este processo.
PE003 Recursos Educacionais Abertos na reciclagem dos Laboratórios
Regionais de Prótese Dentária (LRPD)
Kulik MA*, Haddad AE, Stegun RC, Antoniazzi JH, Skelton‐Macedo MC
Diretoria - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - SÃO PAULO.
E-mail: dr_kulik@yahoo.com
Os Recursos Educacionais Abertos (REA) ganharam força nos meios digitais com a ascensão
das redes sociais devido a facilidade de divulgação e distribuição de informações, considerando
o empoderamento das populações quando têm acesso ao conhecimento produzido nos centros
de excelência. Este aspecto é ainda mais crítico quando se trata de conhecimento em saúde. Um
livro, um vídeo ou um filme podem ser utilizados no ensino, a questão vai além dos aspectos
relativos ao conteúdo abordado no material, depende também do público a que se destina
e como ele será utilizado. É evidente a importância da integração entre os conteúdos e da
noção de totalidade para a educação e para a pedagogia das competências. A decisão quanto
ao seu uso cabe ao professor, em seu papel de criador de atividades pedagógicas. As novas
técnicas de confecção de próteses dentárias oferecem rapidez e qualidade, mas necessitam
divulgação rápida e acesso aberto às populações nas diversas condições geográficas no país
e até acesso internacional, ofertadas nas línguas de maior penetração mundial. Utilizando-se
destas possibilidades de ensino, de divulgação e compartilhamento de informação podemos
estimular as pessoas a adquirirem rapidez, diminuição de custos e manutenção ou melhora de
seus trabalhos, esses são requisitos dos serviços públicos de saúde.
Criou-se assim um curso, tendo como público alvo os Laboratórios Regionais de Prótese
Dentária (LRPD), visando aumentar seu uso em serviços públicos, de confecção de bases de
dentaduras utilizando-se o microondas.
PE004 Emprego da anamnese como ferramenta educacional para
humanização e acolhimento no atendimento clínico
Mello SM*, Cordeiro WJB, Barros RN, Moraes RCM, Jorge MZ, Costa CA
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE.
E-mail: silas_mello@hotmail.com
A anamnese além de fornecer informações importantes para o diagnóstico, ajuda o dentista a
estabelecer o perfil do paciente a ser tratado. É percepção geral que os avanços tecnológicos e
a sofisticação dos exames complementares diminuíram significativamente a prática do exame
clínico minucioso. A conversa com o paciente diminuiu, limitando-a a queixa principal e a um
questonário, na maioria das vezes, preenchido pelo próprio. Perde-se com isto a oportunidade
de estabelecer o contato inicial e pessoal importante para conquistar a confiança, evitando
intercorrências futuras e pavimentando o êxito no tratamento. Em se tratando de futuros
profissionais, a formação do aluno não pode tomar como referência apenas a busca eficiente
de evidências ao diagnóstico e tratamento, entendendo que o manejo de um paciente é
obrigatoriamente pessoal. O conhecimento a cerca do paciente permite um melhor cuidar
do mesmo, favorecendo o que podemos chamar de humanização do atendimento,
redimensionando nossa visão para a formulação de políticas do cuidado preconizadas pelo MS/
SUS. Seguindo tais preceitos, este trabalho teve por objetivo o desenvolvimento de um modelo
de obtenção da anamnese a ser aplicado na disciplina de Prótese Fixa da UFF, que propicie os
dados necessário ao diagnóstico, reforçando a dimensão cuidadora na formação e trabalho dos
futuros profissionais.
O uso da anamnese como um canal para aproximação entre o paciente e o aluno, futuro
profissional, pode ser uma boa e importante ferramenta educacional para humanização e
acolhimento, melhorando acompetência humana do aluno.
PE005 Estratégia pedagógica para avaliação de conhecimento pré-clínico na
disciplina de Prótese Fixa : OdontoQuiz
Carneiro JH*, Zarranz L, Cordeiro WJB, Almeida‐Júnior LR, Jorge MZ,
Moraes RCM
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE.
E-mail: jessik_horta@hotmail.com
Para o bom desenvolvimento na disciplina de Prótese e aprendizado do conteúdo programático
almejado, o aluno deve trazer consigo uma bagagem anterior de conceitos e significados
obtidos nas disciplinas já cursadas. A internet, um símbolo da modernidade, vem
transformando o modelo de aprendizagem do século XXI trazendo ganhos pedagógicos
possibilitando o uso deste recurso tecnológico na motivação da aprendizagem e
consequentemente, no aumento do interesse e participação dos alunos nas aulas. A fim
de avaliar o conhecimento necessário ao aprendizado protético, foi desenvolvido um jogo,
OdontoQuiz, no site da disciplina, abordando questões interdisciplinares com links revisórios.
Este jogo aborda questões interdisciplinares de múltipla escolha com conteúdo das disciplinas
anteriores com a finalidade de avaliar o conhecimento dos alunos ao chegar a nova clínica cujo
domínio é necessário para seu desempenho na disciplina de prótese. Além disso, cada questão
possui um link com uma bibliografia de estudo para o aluno revisar a matéria em questão.
A estratégia cumpriu duas funções importantes para o desenvolvimento da disciplina: auxiliar
e estimular o aluno a reconhecer o que sabe e o que precisa revisar; e, inserir cada vez mais a
disciplina no contexto comunicacional participativo e interativo que se constitui a internet.
PE006 Ficha laboratorial protética: uma ferramenta didática na comunicação
aluno - técnico em prótese
Moraes J*, Zarranz L, Fonseca EM, Guimarães‐Júnior VO, Cordeiro WJB,
Jorge MZ
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE.
E-mail: j.moraes@live.com
Uma das principais características do tratamento protético reabilitador é ter uma boa parcela
dos procedimentos de construção da restauração protética realizada por técnicos em
laboratórios. A percepção da importância da boa comunicação entre o cirurgião- dentista e o
técnico em prótese dental não é um tema novo na literatura protética, tão pouco a relevância
deste bom relacionamento entre estes profissionais no resultado final do trabalho. Tendo isto
em mente e visualisando o potencial didático da ficha laboratorial no processo de ensinoaprendizado
do aluno e futuro profissional, na Disciplina de Prótese Fixa da UFF, este trabalho
teve por objetivo a confecção e uso de uma ficha laboratorial protética como ferramenta
didática e de comunicação, indutora de um melhor relacionamento entre o técnico dental e
o futuro dentista . Na qualidade de uma prótese dentária as partes clínicas e laboratoriais
são complementares e a ficha laboratorial descritiva do trabalho protético deve conter todas
as informações relevantes para sua confecção e seu preenchimento devendo ser o mais exato
e detalhado possível. Este adequado preenchimento e o acompanhamento das etapas
laboratoriais pelo o aluno, bem como a interação por parte do técnico laboratorial dos
aspectos clínicos, facilita a comunicação e a troca de informações entre ambos e são fatores
fundamentais no sucesso da reabilitação protética.
O uso da ficha laboratorial protética como ferramenta didática na graduação pode propiciar
as bases futuras para um melhor relacionamento técnico dental- dentista
22 Braz Oral Res 2014;28(Suppl. 1):22-476 (Proceedings of the 31st SBPqO Annual Meeting)