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PE007 Experiências de aprendizagem mais efetivas na perspectiva de
acadêmicos de Odontologia
Strujak G*, Zaroni FM, Lima AAS, Assunção LRS, Magrin GL, Fernandes A
Estomatologia - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ.
E-mail: gstrujak@gmail.com
O ensino tradicional, com ênfase no processo de ensino centrado no professor, ainda é
abordado em algumas Instituições de Ensino Superior. Este método acaba por não priorizar
estratégias que tornem de maneira ativa a participação do aluno no processo de aprendizagem.
O objetivo deste estudo foi conhecer a experiência de aprendizagem mais significativa para o
acadêmico de Odontologia durante sua formação no curso. Pesquisa quantitativa, com análise
descritiva e analítica utilizando questionário previamente testado. A amostra foi composta por
274 acadêmicos do curso de Odontologia da Universidade Federal do Paraná, matriculados
no ano de 2014. Do total de alunos, 76,3% era do sexo feminino, com média de idade
de 21,3 anos (DP=2,5). A estratégia de ensino que mais colaborou para a aprendizagem do
aluno foram as atividades desenvolvidas em aulas práticas (67,9%), contribuindo, segundo
92,3% dos alunos, de maneira intensa para o aprendizado. A segunda estratégia de ensino
mais citada foi a participação em projetos de extensão (6,2%). Observou-se uma tendência na
preferência pelas atividades extra-classes entre alunos do sexo feminino. Não houve diferença
estatisticamente significativa entre o tipo de estratégia de ensino e idade (P=0,211).
Atividades em aulas práticas foram as que mais contribuíram para o aprendizado do aluno
no âmbito universitário. Espera-se que os resultados deste estudo, junto com as Diretrizes
Curriculares Nacionais, auxiliem a reflexão do Colegiado de curso sobre a necessidade (ou
não) de aperfeiçoamento do seu corpo docente.
PE008
Quem são e o que querem: novos Cirurgiões Dentistas do sul Brasil
Mendes MS*, Maschio DF, Corrêa MB, Demarco FF, Ogliari FA
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - ARARAQUARA.
E-mail: matheussls@gmail.com
Conhecer detalhadamente o perfil dos futuros egressos de um curso de graduação é de elevado
interesse por parte da comunidade e das instituições de ensino que formam esse aluno. A
odontologia brasileira passa por mudanças no mercado de trabalho e dentro das faculdades.
O presente estudo tem como objetivo caracterizar o perfil dos formandos em Odontologia no
ano de 2012 no estado do Rio Grande do Sul (RS), bem como suas perspectivas profissionais
futuras. Participaram da pesquisa 467 alunos (69,60%) que estavam cursando o último ano do
curso de odontologia, nas 9 faculdades participantes. A coleta de dados foi realizada através
de um questionário auto-aplicado com questões divididas em três blocos principais: período
pré-acadêmico, acadêmico e futuro. Foi realizada uma análise descritiva para determinar a
frequência relativa e absoluta das variáveis. O teste de possíveis associações foi realizado
através de análise bivariada pelo teste do qui-quadrado. Encontrou-se que 65,3% dos
acadêmicos eram de faculdades privadas,a idade média dos formandos foi de 24,8 anos e
a renda média da amostra foi de R$7.740,33. Do total de respondentes 55% já possuem
oportunidade de emprego e a zona urbana dos municípios do interior é a preferência de 72,3%
dos alunos para exercerem suas atividades profissionais. As mulheres são a maioria dentro das
faculdades, assim como os brancos.
Apesar das mudanças de mercado os alunos estão motivados em tornarem-se Cirurgiões-
Dentistas e almejam uma renda futura alta, para isso a maioria irá especializar-se e trabalhar
no setor público e privado.
PE009 O portfólio reflexivo no curso de Odontologia: percepção dos
estudantes
Cavalleri NZ*, Prado RL, Coelho COL, Gusman DJR, Telles LQ
UNIVERSIDADE DO OESTE PAULISTA.
E-mail: nathzc@hotmail.com
A educação é fundamental na transformação social. Dessa forma, utilizar métodos de ensino e
avaliação que qualifiquem este processo é essencial. O objetivo desse estudo foi compreender a
experiência da construção de portfólios reflexivos e a percepção do graduando de odontologia
sobre seu uso enquanto método avaliativo. Participaram 52 estudantes do curso de
Odontologia da Universidade do Oeste Paulista, que utilizavam o portfólio na disciplina
de saúde coletiva. Foi utilizado um questionário autoaplicável, contendo questões abertas,
relativas ao portfólio enquanto instrumento de avaliação de aprendizagem, o método de ensino
e as principais mudanças para a vida profissional e/ou cidadã durante o processo educacional.
Os dados coletados foram submetidos à técnica da análise de conteúdo. Em relação ao
portfólio como instrumento avaliativo, os aspectos positivos foram: incentivo à pesquisa,
organização do estudo para concursos e melhora do desempenho acadêmico. Os aspectos
negativos remeteram a dificuldade de encontrar artigos científicos sobre a área de estudo e, ao
fato de ser trabalhoso. A metodologia ativa foi apontada como a preferida pelos alunos, por
permitir maior participação e entendimento do conteúdo. Quanto às mudanças para a vida
profissional, conhecer o sistema público de saúde foi destaque, através das realidades sociais
vivenciadas e funcionamento.
O portfólio se mostrou efetivo como estratégia complementar no processo de formação
profissional e avaliação, conduzindo o aluno a explorar seu potencial científico, acadêmico e
humanístico.
PE010 Inovação metodológica: a utilização de uma Rede Social para a
construção do Portfolio
Skelton‐Macedo MC*, Silva DG, Antoniazzi JH, Haddad AE
Dentística - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - SÃO PAULO.
E-mail: mary@usp.br
O valor do portfolio como apoio à construção do conhecimento tem sido demonstrado como
inexorável na literatura educacional. No entanto, há diversas ferramentas nas quais pode ser
construído e entregue ao corpo docente, com vantagens e desvantagens. A proposta desse
trabalho é apresentar a formatação mais utilizada pelos estudantes para o registro de suas
atividades diárias, contribuindo para tornar a atividade facilitada e prazerosa: as Redes Sociais.
O Facebook oferece a construção de perfis pessoais, fanpages e grupos: as duas primeiras
modalidades são meios facilitadores para que se possa gerar o portfolio do estudante, quer
seja de aprendizagem ou de registro de atividades, acompanhado de valor reflexivo crítico na
construção das competências. A possibilidade da página de grupos pode ser utilizada para a
construção colaborativa de portfolios de grupos de alunos previamente determinados. As 3
opções permitem acrescentar arquivos, imagens e postagens pessoais obedecendo uma linha
do tempo e, caso o professor necessite da documentação física, todo o material pode ser
compilado sob a forma de yearbook impresso. O cuidado deve recair sobre o atendimento
eficaz ao plano de curso em questão.
A construção do portfolio de aprendizagem, contendo as informações orientadas pelo corpo
docente, pode vir a ser uma atividade facilitada e prazerosa utilizando-se as propostas das
Redes Sociais que estão sendo mais utilizadas no momento da aplicação dos conhecimentos,
reconhecendo em cada uma as vantagens oferecidas e aplicando-se de acordo com as exigências
pedagógicas determinadas no plano de curso.
PE011 Uso de vídeos no processo ensino aprendizagem da disciplina de
Saúde Bucal Coletiva I
Nascimento RBP*, Lima STA, Monteiro CGJ, Silva AN, Senna MAA
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE.
E-mail: raphaelabernardo@hotmail.com
Um dos grandes desafios enfrentados pela disciplina de Saúde Bucal Coletiva I é lidar com a
visão limitada e negativa do Sistema Único de Saúde (SUS) compartilhada pelos acadêmicos.
O presente trabalho teve por objetivo selecionar vídeos capazes de facilitar o processo ensinoaprendizagem
da disciplina. A seguinte metodologia foi adotada: I) Identificação dos temas
a serem abordados. Priorizou-se os temas centrais da disciplina: Determinantes sociais da
saúde, Estratégia Saúde da Família e Sistema Único de Saúde; II) Pesquisa e seleção de
vídeos no acervo da VídeoSaúde; III) pesquisa livre de vídeos em sites institucionais. Os sites
google e youtube também serviram de fonte de busca de material; IV) Avaliação dos vídeos
pelos monitores e professores; V) Edição dos vídeos pelos monitores. De um total de 34
vídeos selecionados e assistidos, 4 foram editados e 4 mantidos na versão original. Os links
dos vídeos originais bem como os vídeos editados foram enviados para o e-mail da turma
para serem assistidos no horário extra-classe, previamente as aulas expositivas dos temas
abordados. Os vídeos selecionados apresentaram bom potencial para contribuir no processo
ensino-aprendizagem da disciplina, especialmente aqueles produzidos pelo Canal Saúde, cuja
abordagem de conteúdo mostra-se adequada para alunos de graduação.
Observou-se que muitos vídeos disponibilizados pela VideoSaúde são inadequados para serem
trabalhados junto a graduação por conterem produções muito antigas e amadoras, baixa
qualidade de áudio e baixo apelo áudio-visual.
PE012 Experiência em Educação a Distância do curso de Odontologia da
Universidade Federal do Ceará
Frota MMA*, Teixeira CNG, Frota LMA, Silva PGB, Almeida MEL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ.
E-mail: myrnarcanjo@hotmail.com
A Universidade Federal do Ceará (UFC) tem introduzindo novas possibilidades pedagógicas de
Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) no seu cotidiano. O objetivo dessa pesquisa foi
avaliar o SOLAR e o TELEDUC já utilizados no ensino de graduação em Odontologia da UFC
na percepção dos alunos e tutores. Participaram do estudo 130 alunos (egressos) das disciplinas
de Metodologia Científica aplicada à Odontologia I, Saúde Coletiva II, Odontologia Legal no
período de 2012.1 utilizando o SOLAR e Estagio do SUS 1 no período de 2013. 2 utilizando o
TELEDUC e seus respectivos tutores. A análise dos dados foi dividida em três categorias: perfil
sócio demográfico, perfil de formação e avaliação do AVA. As informações foram analisadas
no programa estatístico SPSS versão 17.0. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em
Pesquisa, com o parecer Nº 542.042. Constatou-se que apenas 5,3% dos alunos afirmaram
já ter realizado cursos na modalidade semipresencial e 83,3% dos tutores realizaram cursos
nessa modalidade. Aproximadamente, 95% dos estudantes relataram que foi na graduação em
Odontologia sua primeira experiência com disciplinas semipresenciais. Em relação à avaliação
do AVA, aproximadamente 80% dos alunos e 100% dos tutores afirmaram que este favoreceu
o processo de ensino-aprendizado.
O uso de AVA contribui positivamente com o processo de ensino-aprendizagem dos discentes,
podendo subsidiar professores, alunos, dirigentes e estudiosos na discussão sobre novas
metodologias pedagógicas de ensino do Curso de Odontologia da UFC. (Apoio: CAPES)
Braz Oral Res 2014;28(Suppl. 1):22-476 (Proceedings of the 31st SBPqO Annual Meeting) 23