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PE019 Avaliação discente dos vídeos utilizados no processo ensinoaprendizagem
da disciplina de Saúde Bucal Coletiva I
Monteiro CGJ*, Lima STA, Silva AN, Senna MAA
Saúde e Sociedade - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE.
E-mail: camila.jezini@gmail.com
O uso de vídeos foi recentemente implementado dentro da disciplina de Saúde Bucal Coletiva
I (SBC I) com intuito de contribuir para o processo ensino-aprendizagem de temas vinculados
ao Sistema Único de Saúde (SUS). O presente trabalho teve por objetivo realizar a avaliação
discente dos vídeos utilizados pela disciplina no segundo semestre de 2013. A seguinte
metodologia foi desenvolvida: I) Ao longo do período letivo, os alunos assistiram, previamente
às aulas expositivas e no período extraclasse, os 08 vídeos indicados pela disciplina. Os
vídeos versaram sobre as seguintes temáticas: Determinantes sociais da saúde, Estratégia Saúde
da Família e Sistema Único de Saúde; II) Após assistirem cada um dos vídeos, os alunos
preencheram um formulário de avaliação quali-quantitativa com objetivo de avaliar: a) grau
de compreensão do vídeo; b) linguagem utilizada; c) grau de apelo audiovisual; e d) pontos
positivos e negativos do vídeo. Os vídeos foram considerados atrativos e de fácil compreensão
por 91% dos alunos. Apenas 5% dos alunos classificaram-nos como pouco interessantes.
Abordagem simplificada e objetiva dos temas e boa qualidade audiovisual foram apontadas
como principais pontos positivos dos vídeos nas análises qualitativas. Os professores também
observaram maior participação dos alunos nas aulas cujos temas foram retratados previamente
através de vídeos.
Conclui-se que os vídeos foram ferramentas adequadas e facilitadoras do processo
ensino–aprendizagem dentro da disciplina de SBC I, favorecendo a aproximação dos alunos
com temas vinculados ao SUS. (Apoio: Prograd-UFF)
PE020 Experiência multiprofissional de ensino-aprendizagem dos acadêmicos
de Odontologia vinculada ao Pró-Pet Saúde – Rede Cegonha
Chaves LB*, Bedran NR, Silva HMSRB, Bragança CRR, Gouvêa MV,
Senna MAA
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE.
E-mail: lorena.basilio@hotmail.com
O objetivo desse trabalho é demonstrar a experiência de acadêmicos de Odontologia de
uma Instituição Federal de Ensino em uma Policlínica vinculada ao Pró-Pet Saúde–Rede
Cegonha. Para tanto, essa experiência teve como cenário uma Policlínica de Saúde da Mulher,
tendo como sujeitos, preceptores (médico e enfermeiro) e alunos de graduação do curso de
Odontologia vinculados ao Pró-Pet Saúde. As ações que delinearam a interface entre esses
participantes foram: diagnóstico da rede de saúde da mulher, indicadores da rede cegonha, o
trabalho multiprofissional, o trabalho em equipe, pesquisa e as ações no campo da odontologia
na Rede Cegonha. Sob o ponto vista qualitativo, essa experiência permitiu aos alunos dialogar
com outros acadêmicos de outros cursos na área de saúde. Permitiu acessar dados
epidemiológicos no campo da saúde da mulher, acesso a prontuários, sistema de informação,
fluxos na rede, patologias prevalentes, e delineamento de ações de saúde bucal. No eixo
da pesquisa, foi possível perceber o caminho dos usuários pela Rede SUS do município,
e o mapeamento de outras redes não institucionais percorridas pelas gestantes. No campo
específico da Odontologia trabalhou-se junto as gestantes, ações de caráter educativo e
informativo no campo da saúde bucal fortalecendo aspectos preventivos das doenças bucais
mais prevalentes.
Conclui-se que essa experiência contribuiu para uma formação de caráter multiprofissional,
fortalecendo o trabalho em equipe e permitido aos alunos da Odontologia olhar o processo
saúde doença/bucal a partir de uma perspectiva mais integral.
PE021 O PET-Saúde em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais
de odontologia no desenvolvimento de competências profissionais
Kaieda AK*, Silva BS, Caldarelli PG, Sarracini KLM, Marques TCN,
Soares ACB, Souza JGS
Odontologia Social - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS.
E-mail: armandokaieda@hotmail.com
As Diretrizes Curriculares Nacionais de Odontologia (DCNs) definem os objetivos do curso
assim como os princípios, fundamentos, condições e procedimentos da formação de cirurgiõesdentistas
e devem ter aplicação nacional sendo utilizadas como eixo orientador na elaboração
dos currículos implementados em Instituições de Ensino Superior (IES). A Universidade
Estadual de Londrina (UEL) buscando atingir o patamar exigido pelas DCNs embasou a
sua matriz curricular em módulos integrados e em consonância com os mesmos aderiu ao
Programa de Educação pelo trabalho para Saúde (PET-Saúde). O presente trabalho objetivou
relatar as experiências de estudantes que vivenciaram ativamente o PET-Saúde da UEL como
facilitador em suas formações profissionais. O relato foi organizado em tópicos referentes
às competências profissionais exigidas pelas DCNs do curso de Odontologia que foram
desenvolvidas durante a experiência.
Conclui-se que tanto as atividades desenvolvidas pelo PET-Saúde quanto as preconizadas pela
matriz curricular do curso de Odontologia da Universidade Estadual de Londrina priorizam
formar profissionais mais decisivos e desenvoltos, com conhecimentos e atividades que os
tornem competentes para atuar no Sistema Único de Saúde (SUS), com amadurecimento
profissional e elevada formação científica, tecnológica e humanística.
PE022 Análise qualiquantitativa de ensino-aprendizagem em curso de
Odontologia público no Rio de Janeiro: sujeitos e práticas
Assaf AV, Lage RH, Almeida SKTT, Vasconcelos GAN, Robles FRP*
Formação Específica - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE.
E-mail: avassaf@gmail.com
O ensino em saúde, vem transformando-se segundo necessidades sociais, para a formação de
cidadãos críticos e comprometidos. Esta pesquisa pedagógica objetivou a análise do processo
ensino-aprendizagem em Odontologia em instituição de ensino superior (IES) - Faculdade
de Odontologia de Nova Friburgo - Universidade Federal Fluminense e o confronto desse
processo com o perfil de cirurgião-dentista e cidadão desejado pelas Diretrizes Curriculares
Nacionais (DCNs) do Ministério da Educação (MEC). Aplicaram-se questionários a 28
docentes, 60 discentes e 8 gestores para análise qualiquantitativa das respostas, sob técnica
do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) para verificar se há conhecimento e coerência entre
o planejado e o praticado, e entre agentes deste processo, qualificando (sistematizando) e
quantificando as representações sociais (intensidade e amplitude das ideias emergentes). Os
depoimentos de 96 participantes (480 respostas) permitiram observar percepção de deficiências
técnicas nos egressos, apego a modelos tradicionais de ensino-aprendizagem, fragmentação e
estímulo à especialização contrapondo-se às DCNs (integradora e generalista).
Conclui-se que a IES encontra dificuldades em adequar-se ao preconizado pelo MEC e de
adaptar-se às realidades locais com participação da comunidade acadêmica nesta construção
coletiva. (Apoio: Bolsa PIBIC UFF/PROPPI - CAMPI FORA DE SEDE)
Braz Oral Res 2014;28(Suppl. 1):22-476 (Proceedings of the 31st SBPqO Annual Meeting) 25