Modalverben - ein Klassenkampf - German Grammar Group FU Berlin

und obligatorischer Kohärenz (FR) erweist sich auch in der diachronen
Betrachtung als zentral. Offensichtlich setzt die Entstehung von EMV im
engeren Sinne, das Vorhandensein der Opposition [+/- kohärent] voraus.
Diese gewann ihren distinktiven Charakter aber erst um 1500, sodaß EMV
erst mit diesem Zeitpunkt in höherer Frequenz auftreten. Die Untersuchung
legte nahe, den quotativen Gebrauch wollen nicht den EMV zuzurechnen,
sondern als eigene Form von Polyfunktionalität zu betrachten, da dieser
schon im Ahd geläufig war und sich nicht nur auf wollen + INFINITIV
beschränkte, sondern auch mit wollen + daß-Satz möglich war.
Das ziemlich abrupte Erscheinen der EMV lädt zu dem Schluß ein, daß das
Entstehen von syntaktisch und semantisch abgrenzbaren epistemischen
Formen durch Reanalyse motiviert ist. Zahlreiche Hindernisse gilt es aber
hier zu überwinden, um einen Ansatz zu entwickeln, der sich als
aufrechterhaltbar und adäquat erweist.
Während sich noch die Frage stellt, inwieweit in den Entstehungsprozeß
der EMV Reanalyse involviert war, läßt sich mit an Sicherheit grenzender
Wahrscheinlichkeit sagen, daß sich die MV entlang eines GR-Kanals vom
Vollverb zumindest bis zum epistemischen Verb entwickelt haben, wie
Diewald (1999 ) und Lehmann (1995) vorgeschlagen haben. Diewald (1999:
5&49ff.) zufolge ist diese Entwicklung entlang eines GR-Kanals nicht so zu
verstehen, daß während der Phase I das Verb ausschließlich als Vollverb
gebraucht wird, während der Phase II nur als DMV und in Phase III nur noch
als EMV, sondern vielmehr, daß zu einem Zeitpunkt mehrere
Entwicklungsstufen eines Verbes in einer Sprache präsent sein können.
Dementsprechend bezeichnet sie diese Verben als interkategorial.
Die Vorkommen von mugen und müezen im Parzival passen genau in das
Bild, das Lehmann (1995) und Diewald (1999) entwerfen: Sie weisen schon
ein geringes Maß an Grammatikalisierung auf, sind aber durch die fehlende
Opposition [+/- kohärent] gehindert, sich von den anderen Verben weiter
wegzuentwickeln.
Darüber hinaus scheint es mehr als einen GR-Pfad zu geben, der zur
epistemischen Klasse führt. Jedes Verb erwirbt die Epistemizität offensichtlich
auf eine andere Weise, was womöglich auf die individuelle Semantik
zurückzuführen ist. Verben wie scheinen, drohen und versprechen benötig-
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