FC287a, Kleinwüchsige Menschen in Ausbildung und Beruf Teil

10. Kleinwüchsige Frauen: doppelte Diskriminierung?
Behinderte Frauen unterliegen doppelter Diskriminierung, heißt es oft (Kulmer 2000). Die These
besagt, dass behinderte Frauen sowohl im Vergleich zu behinderten Männern als auch im Vergleich
zu nichtbehinderten Frauen in weitaus höherem Maße gesellschaftlichen Benachteiligungen ausgesetzt
sind. Stellvertretend für diesen Ansatz steht Ch. Meyer-Rey (1994), die in ihren Ausführungen
zu weiblicher Identität und Behinderung schreibt:
„Betrachtet werden[...] sollen noch einmal Bedingungen, die sich für die Identitätsbildung
und –entwicklung von Frauen mit Behinderungen ergeben. In Selbstberichten wird wieder
und wieder auf Benachteiligungen hingewiesen. Doppelte und gar dreifache Benachteiligungen
erfahren diese Frauen. Sie werden diskriminiert als Frauen und als Behinderte.
Diskriminierungen haben einen negativen Einfluss auf das Selbstwertgefühl; davon betroffen
ist die gesamte Identität. Weder im privaten Bereich der familialen Reproduktionstätigkeit
werden behinderte Frauen akzeptiert und geschätzt, noch genügen sie den Leistungsanforderungen
im Erwerbsleben“ (S. 93)
Für die weibliche Gruppe der Befragten würde die Verifikation der These konkret beinhalten, in
Prozessen beruflicher Qualifikation benachteiligt zu sein, vergleichsweise schlechtere bzw.
schlechter bezahlte berufliche Positionen innezuhaben etc., was sich beispielsweise in Angaben
höherer Lebensunzufriedenheit äußert. Wie im folgenden deutlich wird, ist dies nicht der Fall. Denn
allein die Verbindung von „weiblich“ und „Behinderung“ als sich gegenseitig verstärkenden Negativbedingungen
wird der individuell erworbenen Stärke und Kompetenz behinderter Frauen nicht
gerecht.
Denn zunächst wird mit der These der doppelten bzw. dreifachen Diskriminierung die Rolle behinderter
als Opfer quasi zementiert, sie erscheinen als chancenlos, ausgeliefert und passiv. Es fehlt
auch die subjektive Sicht der Frauen selbst, ihre individuellen Sinndeutungen und individuellen
Erfahrungen sowie ihre Ressourcen. Die These der doppelten Diskriminierung beschreibt einschränkende
Umweltbedingungen, bietet aber keine Möglichkeit der positiven Selbstdefinition,
noch berücksichtigt sie Handlungsspielräume. So formuliert eine kleinwüchsige Frau (ebd. S. 15)
ihren Widerspruch gegen die These der doppelten Diskriminierung: „Aber uns steht doch auch viel
mehr Potential zur Verfügung“. Sie habe von klein auf lernen müssen, mit Rückschlägen umzugehen
und diese Erfahrung als Ressource zu nutzen gelernt. Beruflich habe sie eine erfolgreiche Karriere
im pädagogischen Bereich gemacht.
Schul- und Ausbildungsabschlüsse
Höchster Schulabschluss
weiblich % männlich %
Ohne Hauptschulabschluss 1,5 8,0
Hauptschulabschluss/ POS 8 Kl. 23,9 36,0
Realschulabschluss/ POS 10 Kl. 45,5 30,0
Fachhochschulreife 9,0 6,0
Abitur
Beruflicher Ausbildungsabschluss (Mehrfachnennungen
möglich)
20,1 16,0
Kein Abschluss/ nicht in Ausbildung 5,5 16,9
Noch in Ausbildung (Auszubildende/r, Student/in) 12,3 15,4
Abgeschlossene Lehre 40,4 38,5
Abgeschlossene Berufsfachschule/ Handelsschule 25,3 12,3
Abgeschlossene Fach-, Meister-, Technikerschule,
Berufs- o. Fachakademie
5,5 0,0
Fachhochschulabschluss 13,0 7,7
Hochschulabschluss 6,2 6,2
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