Annual Performance Plan Jaarlikse ... - National Treasury

More documents

Recommendations

Info

B.4 Openbare spesialeskoolonderwys Die volgende is die meetbare doelwitte (▲) wat met program 4 verband hou, en hul prestasiemaatreëls (►): Meetbare doelwitte Prestasiemaatreëls Toegang ▲ Om toegang tot spesiale skole te bied in ooreenstemming met beleid en die beginsels van inklusiewe onderwys Gespesifiseerde beleide, prioriteite en strategiese doelwitte • Strategiese doelwitte en mikpunte: ► PM401: Persentasie kinders met spesiale behoeftes van verpligte skoolgaande ouderdom nie by onderwysinrigtings ingeskryf nie Om toegang tot gehalte-onderwys vir alle kinders wat in die provinsie woon te verseker. • Om plek in openbare spesiale skole te voorsien in ooreenstemming met beleid en die beginsels van inklusiewe onderwys • Om toegang tot openbare spesialeskoolonderwys vir leerders uit voorheen gemarginaliseerde groepe te verbeter • Om sielkundige, sosiale, mediese, terapeutiese en leersteun te bied aan leerders wat ‘n hoë vlak van steun nodig het sowel as aan leerders in die hoofstroom • Om effektiewe en inklusiewe onderwys vir leerders wat leerstroornisse ondervind te bied • Om te verseker dat die vloei van leerders deur openbare spesiale skole minimaal is • Om die hoogs moontlike onderwysuitkomstes te bereik onder leerders aan openbare spesiale skole Om effektiewe bestuur en beheer in al die leeromgewings en steunstrukture te verseker • Om steun ten opsigte van bestuur en beheer nader aan skole te bring deur die werk van die distrikskantore en ander professionele dienste • Om ‘n optimale en billike verspreiding van finansiële, fisiese en menslike hulpbronne regoor die stelsel te verseker • Om bestuur van die kurrikulum en assesseringsprosesse te verbeter • Om finansiële bestuur en gehaltebevordering op alle vlakke te verbeter in lyn met provinsiale beleid en die wetgewende raamwerk • Om professionele steun aan alle openbare spesiale skole te voorsien Om opvoeders toe te rus en te ondersteun in hul pogings of effektiewe ondewys te voorsien • Om opvoeders vir die openbare spesiale skole te voorsien in ooreenstemming met beleid • Om die professionele gehalte van die onderrigkorps te ontwikkel deur middel van deurlopende professionele steun • Om die potensiaal van media en tegnologie ( e-onderwys en IKT) te ontwikkel om sodoende onderrig en leer te bevorder en kurrikulumsteun te bied • Om opvoeders toe te rus om effektiewe kurrkulumontwikkeling, -lewering en -steun te verseker • Om gefokusde opvoederontwikkelingsprogramme te loods deur die Kaapse Onderwyssinstituut (KOI) • Om gespesialiseerde onderwyssteun aan onderwysers te bied • Om menslikehulpbronontwikkeling te bied in ooreenstemming met die Wet op Vaardigheidsontwikkeling • Om minimum standaarde vir spesiale onderwysdienste vir leerders te implementeer wat emosionele en/of gedragsprobleme ondervind of die risiko loop om daaraan blootgestel te word • Beleid en prioriteite: Oordragbetalings aan spesiale skole word bepaal op grond van die aantal leerders sowel as die gewigte gebaseer op die verskillende leerstoornisse, soos gestipuleer in die Wet op die Indiensneming van Opvoeders, 1998. Die oordragbetalings sluit in subsidies vir vergoeding van busbestuurders en klasassistente, vervoer, hostelakkommodasie, LOOM, professionele en spesiale dienste en administratiewe kostes. Skoolgebaseerde bestuurspanne by OBOS’e en SBL’e monitor besteding en kwartaallikse finansiële verslag word by die WKOD ingedien. Geouditeerde state word voor die einde van Junie van die volgende jaar by die WKOD ingedien. Diensstate vir spesiale skole word bepaal op grond van die aantal leerders en die gewigte gebaseer op die verskillende leerstoornisse, binne die toegestand poste, soos bepaal deur die Posvoorsieningsnorme vir spesiale skole. <strong>Jaarlikse</strong> Prestasieplan 2007/08 – 2009/10 57
Die rasionalisering van spesiale skole in die provinsie ten einde toeganklikheid vir leerders met leerstoornisse te bevorder is ‘n prioriteit. Die versterking van spesiale skole/hulpbronsentrums is krities belangrik om gespesialiseerde steun te bied vir die hoofstroom en voldiensskole in samewerking met die distriksgebaseerde steunspanne. Hierdie prioriteit is ook gekoppel aan die nasionale Inklusiewe Onderwys-veldtoetsingsprojek in die drie nodale sones van die provinsie en sluit in die opgradering van kapasiteit om gespesialiseerde dienste te bied aan leerders met ’n hoë vlak van ondersteuningsbehoeftes, en die opgradering van fisiese fasiliteite van skole om toeganklikheid te verbeter. Ontleding van vordering Daar is tans 14 199 leerders in die 67 spesiale skole waarvan sewe die VOO-kurrikulum aanbied. Die leerderinskrywing van die Kaapse Akademie vir Wiskunde, Wetenskap en Tegnologie is verhoog tot 274 leerders en die kurrikulum is uitgebrei tot graad 12. Twee wetenskaplaboratoriums is ingewy en finale hostelfasiliteite is opgradeer. Daar is tans 274 leerders (graad 10 tot 12) by die Akademie. Weens die groot aanvraag na plasing van leerders by Vaardigheidskole, is twee nuwe skole gevestig, naamlik die Mitchell’s Plain Vaardigheidskool en die Siviwe Vaardigheidskool in Gugulethu. Die Departement van Kultuursake en Sport en die WKOD het gesamentlik die Wes-Kaapse Sportskool in Kuilsrivier gevestig. Opleiding van personeel van jeugsentra en die steundienste by OBOS’e in vaardighede vir die hantering van uitdagende gedrag, en die opleiding van personeel as fasiliteerders van jeugontwikkelingsprogramme vir die Mapping the Futureprogram en die Dwelminligtingsprogram is by al die OBOS’e opgelei. OBOS-steunpersoneel en personeel van jeugsentra is opgelei in die ontwikkeling van terapeutiese vaardighede, d.i. herstellend, onderhoudvoering, herstellende groepintervensie, dwelmberading en hantering van die seksoortreder. Altesaam 631 personeelldede het deelgeneem aan die opleidingsprogramme. Minimum standaarde vir spesiale onderwysdienste vir risikoblootgestelde leerders is goedgekeur en na OBOS’e versprei vir implementering. Die doel van hierdie standaarde is om te verseker dat dienste effektief en bevoegd is, dat die beginsels van die SA Grondwet, ander wetgewing en internasionale instrumente (UN Konvensie oor die Regte van die Kind) gehandhaaf word asook om uitdagings ten opsigte van voorsiening te identifiseer en die kapasiteit en hulpbronne te bou om die skole te ontwikkel. Ontleding van beperkinge en beoogde maatreëls om dit te oorkom Die huidige voorsiening in die spesialeskoolsektor is ontoereikend om die groot aantal leerders met leerstoornisse wat na spesiale skole verwys word, te akkommodeer. Dit lei tot waglyste by die bestaande spesiale skole. Die beoogde rasionalisasie van spesiale skole het ten doel om dienslewering en toeganklikheid te verbeter ten einde meer leerders te akkommodeer. Alhoewel die beskikbaarheid van genoegsame befondsing en bykomende KS-opvoederposte vir die uitbreiding van die kapasiteit van spesiale skole oor die kort termyn ‘n uitdaging is, sal maniere om hierdie kwessie te hanteer, oor die medium tot lang termyn gedebatteer word. Leerders wat ernstige emosionele, gedrags- en sielkundige leerstoornisse manifesteer, kan nie by die huidige spesiale skole of jeugsentra geakkommodeer word nie. Hierdie onderwysinrigtings het nie die kapasiteit om die intensiewe vlak van steun en behandeling te bied wat vereis word nie. Die diensleweringsmodelle van die Departement van Gesondheid en Maatskaplike Ontwikkeling is net so ontoereikend om hierdie gespesialiseerde dienste aan te bied. Gevolglik kan hierdie ongelukkige leerders nie effektiewe toegang tot die kurrikulum verkry of toereikende sorg en terapeutiese programme kry nie. Sommige leerders bots met die gereg as gevolg van die gebrek aan dienste en word gekriminaliseer in die proses en dan ingevolge die Kindersorg Wet, 1983 en die Wet op Kriminele Prosedures, 1977 na jeugsentra en spesiale jeugsentra onderskeidelik verwys. Dit word beoog om met die relevante susterdepartemente in gesprek te tree oor hierdie gaping in dienslewering. <strong>Jaarlikse</strong> Prestasieplan 2007/08 – 2009/10 58
Page 1 and 2:
Wes-Kaap Onderwysdepartement • IS
Page 3 and 4:
FOREWORD BY MEC I believe this APP
Page 5 and 6:
W e s t e r n C a p e E d u c a t i
Page 7 and 8:
Contents Glossary of terms.........
Page 9 and 10:
PART A: OVERVIEW AND STRATEGIC PLAN
Page 11 and 12:
2. Improving the educational enviro
Page 13 and 14:
The following specific programme-ba
Page 15 and 16:
Figure 1 Data Source: 1995 - 2005:
Page 17 and 18:
The introduction of ‘no- fee scho
Page 19 and 20:
The representative Departmental Tra
Page 21 and 22:
c) The No-Fee Schools Policy was im
Page 23 and 24:
A.4 The way forward A.4.1 Pre-schoo
Page 25:
The re-capitalisation plans of the
Page 28 and 29:
Except in the case of Grade R at co
Page 30 and 31:
2009/10 Estimated 2008/09 Estimated
Page 32 and 33:
ST002 PROVINCIAL EDUCATION SECTOR A
Page 34 and 35:
B.1 Administration The following ar
Page 36 and 37:
• Master Systems Plan (MSP) Based
Page 38 and 39:
ST101 ADMINISTRATION - Key trends 2
Page 40 and 41:
ST102 ADMINISTRATION - Expenditure
Page 42 and 43:
B.2 Public ordinary school educatio
Page 44 and 45:
To ensure effective management and
Page 46 and 47:
All Grade 8 Mathematics teachers we
Page 48 and 49:
• Post Provisioning Norms The sta
Page 50 and 51:
• Learner Transport It is not alw
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
ST201 PUBLIC ORDINARY SCHOOLING - K
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
ST204 PUBLIC ORDINARY SCHOOLING Sch
Page 62 and 63:
ST208 PUBLIC ORDINARY SCHOOLING Res
Page 64 and 65:
ST301 INDEPENDENT SCHOOL SUBSIDIES
Page 66 and 67:
ST302 INDEPENDENT SCHOOL SUBSIDIES
Page 68 and 69:
The rationalisation of special scho
Page 70 and 71:
B.5 Further Education and Training
Page 72 and 73:
ST501 FURTHER EDUCATION AND TRAININ
Page 74 and 75:
B.6 Adult Basic Education and Train
Page 76 and 77:
ST601 ADULT BASIC EDUCATION AND TRA
Page 78 and 79:
While there is universal enrolment
Page 80 and 81:
B.8 Auxiliary and associated servic
Page 82 and 83:
Strategy: A Multi-Sectoral Framewor
Page 84 and 85:
ST801 Auxiliary and Associated Serv
Page 86 and 87:
Project Type Number of projects Nam
Page 88 and 89:
APPENDIX A: PERFORMANCE MEASURES Th
Page 90 and 91:
►PM210: Percentage of working day
Page 92 and 93:
WCED SCHEDULE 1 - Organogram of the
Page 94 and 95:
ISBN Number 0-621-37049-5 PR Number
Page 96 and 97:
Die JPP is 'n stap vorentoe om ons
Page 98 and 99:
AANGAANDE HIERDIE DOKUMENT Die Jaar
Page 100 and 101:
TERMLYS Hieronder volg die definisi
Page 102 and 103:
• Vir die 2007-MTBR, d.i. vir die
Page 104 and 105:
• Verdere uitbreiding van graad R
Page 106 and 107:
StatsSA projekteer dat interprovins
Page 108 and 109: Huidige inskrywingsgetalle vir open
Page 110 and 111: Die Projek het tot dusver uitgebrei
Page 112 and 113: d) Sterk skoolbestuur is krities om
Page 114 and 115: 3.4 Verbetering van toegang tot die
Page 116 and 117: Die NKV word in graad 10 - 12 ingev
Page 119 and 120: DEEL B: SEKTOR-, PROGRAM- EN SUBPRO
Page 121 and 122: 2009/10 Beraamde 2008/09 Beraamde 2
Page 123 and 124: 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 200
Page 125 and 126: ST004 PROVINSIALE ONDERWYSSEKTOR In
Page 127 and 128: • Verseker dat die leerderopspori
Page 129 and 130: Ten einde die bevindinge van die Ou
Page 131 and 132: ST101 ADMINISTRASIE - Sleutelneigin
Page 133 and 134: ST102 ADMINISTRASIE - Besteding per
Page 135 and 136: Die volgende is van toepassing op s
Page 137 and 138: • Die ontwikkeling van 660 prinsi
Page 139 and 140: vraestelle aan alle betrokke skole.
Page 141 and 142: • Skoolsakebestuurskursus Om admi
Page 143 and 144: Ontleding van beperkinge en beoogde
Page 145 and 146: 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 200
Page 147 and 148: ST202 OPENBARE PRIMêRE SKOLE - Sle
Page 149 and 150: ST203 OPENBARE SEKONDDêRE SKOLE -
Page 153 and 154: ST206 OPENBARE GEWONESKOOLONDERWYS
Page 155 and 156: B.3 Subsidies aan onafhanklike skol
Page 157: ST302 SUBSIDIES AAN ONAFHANKLIKE SK
Page 161 and 162: B.5 Verdere Onderwys en Opleiding D
Page 163 and 164: Ontleding van beperkinge en beoogde
Page 167 and 168: • Verbeterde monitering van leerd
Page 169 and 170: B.7 Vroeëkinderontwikkeling Die vo
Page 171 and 172: ST701 Vroeëkinderontwikkeling - Sl
Page 173 and 174: • Om voorsiening te maak vir toep
Page 175 and 176: Onderwyseropleiding Hierdie inisiat
Page 177 and 178: B.9 Implementering van kapitale inv
Page 179 and 180: Die volgende maatreëls is geneem o
Page 181 and 182: ►PM104: Persentasie huidige beste
Page 183 and 184: ►PM401: Persentasie kinders met s
Page 185: False Bay FET Colleges Valsbaai VOO
Page 188 and 189: ISBN Number 0-621-37049-5 PR Number
Page 190 and 191: Ukugxininisa kwi-Early Childhood De
Page 192 and 193: MALUNGA NOLU XWEBHU IsiCwangciso es
Page 194 and 195: IINKCAZELO ZAMAGAMA NAMABINZA Iinkc
Page 197 and 198: ISIGABA A: USHWANKATHELO NOHLAZIYO
Page 199 and 200: • Uphuhliso nosungulo lwesigaba s
Page 201 and 202: nokusebenzisa ooGunyaziwe abohluken
Page 203 and 204: Itheyibhile 1: Ubhaliso kwizikolo z
Page 205 and 206: 1 Ama-40% oluntu ongasebenziyo apha
Page 207 and 208: 2. IsiCwangciso soLingano kwezeNgqe
Page 209 and 210:
) Iqela eliza kulawula inkqubo ye-Q
Page 211 and 212:
i) Uphuculo oluqhubekayo lofikelelo
Page 213 and 214:
2. Icandelo le-GET (amaBanga 1-9) I
Page 215:
Uncediso-mali lophuculo alujoliswan
Page 218 and 219:
Uhlalutyo lokuhamba komsebenzi Inkc
Page 220 and 221:
ST001 ICANDELO LEMFUNDO YEPHONDO -
Page 222 and 223:
ST002 ICANDELO LEMFUNDO YEPHONDO Am
Page 224 and 225:
B.1 Ulawulo Ezi zilandelayo ziinjon
Page 226 and 227:
Lo msebenzi ubaluleke kakhulu kwi-W
Page 228 and 229:
ST101 ULAWULO - Iindlela eziphambil
Page 230 and 231:
ST102 ULAWULO - Inkcitho ngenkalo n
Page 232 and 233:
Oku kulandelayo kuphathelele kumset
Page 234 and 235:
• Uphuhliso lweenqununu nootitsha
Page 236 and 237:
Isebe liza kungenelela ngokuthe ngq
Page 238 and 239:
UMphathiswa weSizwe weMfundo wathat
Page 240 and 241:
Ngexesha lokugqithiswa komsetyenzan
Page 242 and 243:
ST201 IZIKOLO ZEMFUNDO ZESIQHELO -
Page 244 and 245:
ST202 IZIKOLO ZASEPRAYIMARI ZIKARHU
Page 246 and 247:
ST203 IZIKOLO ZASESEKONDARI ZIKARHU
Page 248 and 249:
ST203 IZIKOLO ZASESEKONDARI ZIKARHU
Page 250 and 251:
ST206 IZIKOLO ZIKARHULUMENTE ZESIQH
Page 252 and 253:
B.3 UNCEDISO-MALI LWEZIKOLO EZIZIME
Page 254 and 255:
ST302 UNCEDISO-MALI LWEZIKOLO EZIZI
Page 256 and 257:
Ukuhlengahlengiswa kwezikolo ezizod
Page 258 and 259:
B.5 Imfundo Yecandelo Le-FET Ezi zi
Page 260 and 261:
Uhlalutyo lwemiqobo namanyathelo ac
Page 262 and 263:
ST501 IMFUNDO YECANDELO LE-FET - Ii
Page 264 and 265:
• Uhlanganiso ne-ICT kwinkqubo yo
Page 266 and 267:
B.7 Imfundo yabantwana abaqalayo Ez
Page 268 and 269:
ST701 IMFUNDO YABANTWANA YASEKUQALE
Page 270 and 271:
• Ukuphuhlisa inkqubo yolawulo es
Page 272 and 273:
Inkqubo emanyeneyo yabalingane i-Go
Page 274 and 275:
ST801 IINKONZO ZONCEDISO NEZINXULUM
Page 276 and 277:
B.9 Ukusetyenziswa Kwesicwangciso S
Page 278 and 279:
uphicotho lwempahla engenakususwa (
Page 280 and 281:
►PM102: Ipesenti yezikolo ezinako
Page 282 and 283:
►PM220: Umlinganiselo wempumelelo
Page 284:
Northlink FET College e-Northlink k
show all

Annual Performance Plan Jaarlikse ... - National Treasury

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?