Annual Performance Plan Jaarlikse ... - National Treasury

Onderwyseropleiding
Hierdie inisiatief het begin met 24 beurshouers in 2001 en het gegroei tot 90 in die 2006- akademiese jaar.
Khanya Tegnologie in Onderwys-Projek
Tans is 613 (39,9%) skole reeds voorsien van minstens een rekenaarfasiliteit met nog 241 (15,7%) skole in verskillende
stadia van voorbereiding vir die volgende implementeringreeks. ‚n Totaal van 23 948 rekenaars word gebruik in Khanyaskole
(13 635 hiervan is befonds deur Khanya of sy skenkervennote, en die oorblywende 10 313 is deur die skole self
aangeskaf). As deel van die Khanya-implementering, word 15 773 opvoeders bemagtig om tegnologie optimaal te gebruik
vir kurrikulumlewering en 524 179 leerders trek alreeds voordeel uit die projek.
Die oorblywende 679 openbare skole sal van minstens een rekenaarfasiliteit en toepaslike onderwysprogrammatuur
voorsien word. Die onderwysers aan hierdie skole sal ook met basiese IKT-vaardighede toegerus word sodat hulle die
maksimum voordeel kan trek uit die gebruik van die tegnologie wat aan hulle voorsien is en om die WKOD se doel om IKTs
te gebruik in die lewering van die kurrikulum.
Fokusskole
28 skole is geïdentifiseer as fokusskole vir die aanbieding van die leervlede Kuns en Kultuur, Handel, Bestuur en
Ingenieurswese. Die skole moes besigheidsplanne voorberei en het ‚n begroting ontvang vir geboue, infrastruktuur,
toerusting, opleiding, bemarking, sekuriteit en LOOM. Ongeveer 75% van die plekke is onder konstruksie of is voltooi (nuwe
geboue, opgradering en infrastruktuur, rekenaarlaboratoria, ateljees, werkswinkels).
Fokusskole is tans betrokke by onderwyserskonferensies en vakontwikkelingsessies vir sowel onderwysers as leerders in
spesialisvakke. Onderwysers word geregistreer vir toepaslike ACE-kursusse om hul kennis, vaardighede en bevoegdheid te
verbeter.
Gedurende die volgende fase van die projek sal die klem op Menslikehulpbronontwikkeling val, in ooreenstemming met die
MKOS van die department. Dit sal ’n werkswinkel oor heelskoolontwikkel insluit wat deur ’n diensverskaffer gefasiliteer sal
word, indiensopleiding, ACE-kursusse, konferensies, oorbruggingskampe, ‘n innoverende roosterkursus en
projekbestuurskursusse. Die intensie is ook om IKT-sentrums by sommig evan die fokusskole te ontwikkel en om
uitreikprogramme aan te bied. Skole word aangemoedig om openbare private vennootskappe te sluit en om beurse vir
leerders te verseker.
Loopbaanvoorligting
Lewensoriëntering-onderwysers sal spesiale opleiding ontvang om hulle in staat te stel om leerders te lei tot die keuse van
toepaslike loopbane. Alle skole moet hulle spesiale kamers toerus met die nodige toerusting en LOOM. Aan die einde van
die jaar sal uitstallings van die leerders se werk en van uitvoerende kunste hier plaasvind.
Ontleding van beperkinge en maatreëls wat beoog word om dit te oorkom
Werwing van geskikte kandidate met ‘n aanleg vir ‘n loopbaan in onderwys het ‘n uitdaging geword. Die onderwysprofessie
word gesien as een wat besaai is met dissiplinêre probleme, en van lae status. Terwyl salarisse op toetreevlakke
kompeterend is, verhoog dit nie soos in ander sektore nie. Die WKOD bly deurlopend in verbinding met skole en
universiteitsfakulteite wat Wiskunde, Wetenskap en Tegnologie aanbied in verband met die werwing van potensiële
onderwysers.
Daar is baie min gekwalifiseerde voorligtingonderwysers oor in die WKOD. Dit beteken dat die werwing en opleiding van
onderwysers in hierdie belangrike en vaardigheidsarea van meet af aan moet begin. Dit sal nie maklik wees nie. Die WKOD
het ’n driejaarprogram ontwerp om lewensoriëntering-onderwysers se vaardighede ten opsigte van vak- en
loopbaanvoorligting te ontwikkel.
‘n Loodsstudie is in die vooruitsig (deur die MIV/VIGS-program) om die lewensvatbaarheid van skoolgebaseerde assistentmaatskaplike
werkers te ondersoek, as laekoste-inisiatief met potensiaal vir leerderskappe, ten einde die breër maatskaplike
uitdagings in baie gemeenskappe (insluitend afwesigheid, gedragsprobleme, en verbeterde toegang tot maatskaplike
toelaes, gesinsteun en basiese gesondheidsdienste) te takel.
Jaarlikse Prestasieplan 2007/08 – 2009/10 74