Том 2 - Тенденции и предизвикателства в развитието на ...

частност чрез разпространяването и изучаването на езиците вдържавите-членки;- да поощряват мобилността на студентите и преподавателите;- да развиват сътрудничеството между образователнитеинституции;- да развиват обменната ни информация и опит и др.Същевременно Общността прилага своя подход къмсближаване на страните-членки и по отношение напрофесионалната квалификация, нейното съдържание, организация,усъвършенстване и пр. (чл. 127 на Договора).По-конкретно, в сферата на квалификацията, действията иматза цел да поощряват развитието на обмена на младежи и обмена научители; развитието на задочното (по-късно – дистанционно)обучение.Всичко това има за цел правилното, целенасочено и ефективноразвитие на образователната политика, почиваща върху солиднизаконодателни основи. Тук следва да се отбележи, че още през 1974г. Съветът на министрите на образованието в Европейскатаобщност обяви становище, според което “образованието играе и щеиграе централна и ключова роля в цялостното развитие наОбщността” 203 . Същевременно бе учреден Европейски комитет повъпросите на образованието; важна стъпка в тази област бе исъздаването на модел на “Европейско измерение” на образованието,с оглед реализиране на основните образователни принципи иобразователни практики.По-късно (през 1995 г.) бе обявена т.нар. “Бяла книга” всферата на образованието – “Образование и професионалнаквалификация: чрез образование и обучение към икономика назнанието” (Education and Training: Teaching and Learning, Towardsthe Learning Economy”, 1995). В нея се подчерта необходимостта отнасърчаване на процеса на придобиване на нови знания,овладяването минимално на два европейски езика и др.203 Основни договори на ЕС, 1997, с. 98.266