La Reforma Educativa de Enrique Peña Nieto

El enorme reto de formar a un creciente
número de estudiantes de los tipos medio superior
ante los escollos que se interponen al
logro de resultados educativos equitativos, de
calidad, pertinentes para los jóvenes y para el
país, y bajo condiciones de alta eciencia terminal
en todas las instituciones, entidades y para
diferentes grupos sociales, en los diferentes tipos
de municipios y regiones de México, requiere
que se revisen en profundidad las maneras
en que se encuentran organizadas las
instituciones y los planteles.
Asimismo, se precisa enfatizar el valor de
la docencia en la EMS como profesión. Esta
concepción del quehacer docente obliga a poner
énfasis en la alta responsabilidad que tiene
el docente de educación media superior para
lograr mejoras sustanciales en los desempeños
de los estudiantes de este nivel educativo.
Por eso, para la obtención de un tipo de
docente y de estudiante adecuados, no bastará
conar en encontrar las características deseables
en personas que las reúnen gracias al azar
o a la intuición merced al funcionamiento de
los sistemas formativos actuales en el país. Es
indispensable tener docentes altamente capacitados
que funjan como líderes académicos,
que impulsen y animen de manera concreta las
metas formativas a este particular.
Abordar integralmente el currículum y
la docencia. Esto implica asegurar que los futuros
profesores cuenten con una formación
que les permita saber resolver los problemas
de formación y aprendizaje de los alumnos en
materias especícas, considerando el contexto
de la educación media superior contemporánea,
el desarrollo físico y cognitivo del adolescente,
el desarrollo de la didáctica en el campo
disciplinar, así como un espacio para la práctica
docente.
P R O B L E M A T I Z A C I Ó N Y P R O P U E S T A S P O R T I P O Y N I V E L E D U C A T I V O
. . . 179 . . .
Se requieren programas y propuestas que:
a) inspiren a los docentes y a los estudiantes, en
lo individual y de forma colegiada; b) ofrezcan
vías razonables y sostenibles de trabajo a ese
efecto para todos; c) permitan jar metas y evaluar
las acciones emprendidas y los resultados
encaminados para su logro; d) ofrezcan condiciones
de contratación que permitan que el
tiempo frente a grupo se enriquezca con horas
pagadas para trabajo colegiado, tutoría y asesoría.
A su vez, el perfil deseable del nuevo
docente estará denido por el dominio de capacidades
de índole profesional tanto en lo
que respecta a su disciplina como en lo que
atañe al aprendizaje de su disciplina por parte
de los alumnos. Ese perl no se obtiene como
resultado de los programas de licenciatura actualmente
disponibles en nuestro país. En este
caso, debe de reconocerse que no se obtendrá el
perl deseado a menos que se enriquezcan los
programas de licenciatura y con la creación
de programas de posgrado a este efecto, para
formar estos verdaderos líderes académicos que
se necesitan para modernizar la educación media
superior que demanda el siglo XXI.
Es menester crear mecanismos que instauren,
o en su caso fortalezcan, el trabajo colegiado,
el seguimiento del desarrollo académico
de todos los alumnos, las tutorías y las asesorías.
La promoción de estos nuevos tipos de trabajo
requiere ser retroalimentada a la luz de los resultados
que se obtienen con los alumnos en
términos de los grandes indicadores nacionales
que ahora elabora el Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación (INEE). En todos
los planteles hace falta el impulso de, por lo
menos, tres tipos de trabajo colegiado:
1. El trabajo colegiado de los profesores que
trabajan en un mismo ciclo educativo,