La Reforma Educativa de Enrique Peña Nieto

P L A N D E D I E Z A Ñ O S P A R A D E S A R R O L L A R E L S I S T E M A E D U C A T I V O N A C I O N A L
Anexo 3. Acciones de uso de las TIC en la Unión Europea
En la tabla 1 se presentan las acciones previstas en la Unión Europea para el uso de las TIC (Eurydice,
2011).
Tabla 1. Acciones de uso de las TIC para la Unión Europea
Acciones Educación primaria Educación secundaria
Estrategia 2010, establecida en
2005
Objetivo: Mejorar la
infraestructura de las escuelas - En un 30% de las escuelas se establece como meta que cuenten con una página web, como
con respecto de la conexión a herramienta de comunicación y difusión con la comunidad y los padres de familia.
internet
Financiamiento
Estrategia nacional
Programas de estudio
Profesores y uso de TIC
Áreas a reforzar
Tabla XII-3.1. Acciones de uso de las TIC para la Unión Europea
- Entre 2012-2015 lograr cobertura total en las escuelas de los dos niveles para que tengan
acceso a banda ancha de Internet, para que los estudiantes tengan acceso a la red y otros
recursos multimedia.
En todos los países la infraestructura se adquiere con fondos públicos.
En la mitad de los países se combina con fondos de la iniciativa privada.
La actualización y el mantenimiento del equipamiento y del software educativo es
responsabilidad de las escuelas; en la mayoría de los países la administración central o local
proporciona recursos adicionales para este fin a las escuelas.
- Alfabetización digital de estudiantes y
profesores.
- Equipamiento de la totalidad de las
escuelas.
- La proporción de computadoras es de
una por cada cuatro alumnos (2009).
- El equipamiento se ubica en aulas de
informática y no en el salón de clases
donde los alumnos toman clases.
- La mayoría de los sistemas educativos
incluyen recomendaciones para emplear,
en materias troncales, métodos
didácticos basados en aprendizaje activo
y experimental al usar las TIC.
- Se recomienda el uso de
computadoras, proyectores multimedia,
lectores de video y DVD, televisiones,
cámaras, pizarrones digitales y entornos
de aprendizaje virtual.
- Incluyen objetivos de aprendizajes
relacionados con las TIC tales como
utilizar ordenadores y buscar
información.
- En matemáticas y ciencias se identifica
la falta de software educativo.
. . . 288 . . .
- Alfabetización digital de estudiantes y profesores.
- Equipamiento de la totalidad de las escuelas.
- La proporción de computadoras es de una por cada
dos alumnos (2009).
- La mayoría de los sistemas educativos incluyen
recomendaciones para emplear, en materias
troncales, métodos didácticos basados en
aprendizaje activo y experimental al usar las TIC.
- Se recomienda el uso de los mismos recursos
tecnológicos que en primaria además de teléfonos
celulares y redes sociales.
- Incluyen como objetivos de aprendizajes los de
primaria además usar dispositivos móviles y usar
aplicaciones de ofimática (aplicaciones que se
utilizan en una oficina), desarrollar habilidades de
programación y usar de redes sociales.
- En matemáticas y ciencias se identifica la falta de
software educativo.
- La mitad de los profesores no fomenta
- Es poco frecuente que en las clases de ciencias se
el uso de las TIC al abordar temas de
utilice equipo de cómputo para realizar experimentos
ciencias, matemáticas, lengua materna o
o simulaciones de fenómenos naturales.
lengua extranjera.
-El 55% de los alumnos indica que
utiliza una computadora en la clase de
matemáticas o ciencias.
-El 45% de los alumnos indica que utiliza una
computadora en la clase de matemáticas o ciencias.
- Formación de profesores para utilizar las TIC como parte de la enseñanza de temas del
currículo.
- Proporcionar a las escuelas software educativo para las distintas asignaturas.
- El 50% de los alumnos asiste a escuelas que no tienen personal técnico de apoyo.