La Reforma Educativa de Enrique Peña Nieto

P L A N D E D I E Z A Ñ O S P A R A D E S A R R O L L A R E L S I S T E M A E D U C A T I V O N A C I O N A L
dos, sobre todo en la relación con el aprendizaje
que a menudo se sigue asimilando a la
infancia y la minoría de edad. En general, esto
no se concretará en los hechos a no ser que se
cumplan determinadas condiciones. La generalización
de la adquisición de los rudimentos
de las tecnologías digitales sólo será posible si
se forma a personal competente y se universaliza
la utilización de las TIC en los centros
docentes. Esto exige inversiones nancieras
considerables, que suponen una rme voluntad
en el plano político y decisiones audaces
a la hora de efectuar las asignaciones presupuestarias.
La OCDE (2011b) señala también una gran desventaja
de México respecto a otros países, en relación
con el porcentaje de la población con estudios
de nivel secundario y terciario, de acuerdo
con el cuadro 1 que se muestra a continuación.
Estos números revelan que México se encuentra
muy por debajo del promedio de los
países que integran la OCDE, incluso de países
con características similares a las nuestras, como
puede ser Chile.
El nivel educativo en México se reeja en
los bajos índices de productividad y redunda
en la disminución de oportunidades para obtener
un trabajo digno de un gran porcentaje
Fuente: OCDE (2011b).
. . . 224 . . .
de la población (IMD, 2012). Las sociedades
y economías más desarrolladas se basan en el
conocimiento y lo consideran como su ventaja
competitiva, apuestan a la investigación cientíca,
a la innovación y a la transferencia de tecnología.
La importancia que se le ha asignado
al conocimiento ha ampliado las brechas entre
los países que tradicionalmente generan y aplican
conocimiento (innovación) respecto de
aquellos donde esta actividad no es alentada o,
incluso, ha disminuido, como es el caso de países
en vías de desarrollo.
La participación de los individuos en la
conformación de esta sociedad y economía del
conocimiento está condicionada a muy diversos
factores; entre ellos, a su nivel de conocimientos,
habilidades y actitudes. Así, cada vez son
más acotadas las oportunidades de inserción en
el mercado laboral —y de obtener un empleo
digno— de quienes no cuentan con una sólida
formación. Más aún, paulatinamente se ha formalizado
la necesidad de incorporar nuevos conocimientos
y competencias que permitan destacar
en una economía cuyo principal reto es la
constante innovación; es decir, la actualización
permanente del conocimiento de las personas,
vista como un nuevo esquema educativo durante
toda la vida, se vuelve cada vez más imprescindible.
Cuadro 1. Porcentaje de población con estudios secundarios y terciarios
Cuadro 1. Porcentaje de población con estudios secundarios y terciarios.
Países
Educación secundaria Educación nivel terciario
25-34 años 55-64 años 25-34 años 55-64 años
Canadá 92% 81% 56% 41%
EU 88% 89% 41% 41%
Chile 86% 43% 35% 17%
México 42% 21% 20% 10%
Promedio
países OCDE
82% 61% 37% 22%
Fuente: OCDE (2011b).