La Reforma Educativa de Enrique Peña Nieto

P L A N D E D I E Z A Ñ O S P A R A D E S A R R O L L A R E L S I S T E M A E D U C A T I V O N A C I O N A L
acceso y permanencia en el sistema educativo
para diversas entidades, regiones, zonas rurales,
familias indígenas, trabajadores migrantes,
discapacitados y otros grupos vulnerables en
la actualidad, en la denominada sociedad del
conocimiento.
La Constitución de 1917 enriqueció las
normas jurídicas contenidas en la Constitución
de 1857 y marcó una nueva vía para el desarrollo
nacional que nos ha guiado hasta hoy.
Este magno ordenamiento regula así la organización
de los poderes públicos y sus competencias,
los fundamentos de la vida económica
y social, y establece los derechos sociales y las
garantías individuales que deberán cubrirse con
la participación y el resguardo del Estado.
Uno de los derechos sociales relevantes es
el de la educación, que constituye una garantía
social cuyos nes y características están plasmados
en el artículo tercero constitucional. Se
establece obligatoria, gratuita, laica, orientada
a desarrollar armónicamente todas las facultades
del ser humano y al fomento del amor a la
patria, el respeto a los derechos humanos y
la conciencia de la solidaridad internacional,
en la independencia y en la justicia, entre otros
principios. Es decir, en el artículo tercero se
establece el ideal de ciudadano y nación que
se desea alcanzar por medio de la educación, así
como la responsabilidad y la rectoría del Estado
para proveerla a todos los mexicanos.
Las modicaciones que se han realizado
al artículo tercero a través del tiempo, así como
su reglamentación —Ley Federal de Educación
(1973) y la vigente Ley General de Educación
(1993)— no han transformado en
esencia los grandes ideales revolucionarios que
se tenían con respecto a la educación. Estos
cambios han procurado concordar con la esencia
del artículo tercero y, en todo caso, tratan
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de responder a las transformaciones que caracterizan
a la sociedad.
Actualmente los problemas que presenta
el sistema educativo mexicano son múltiples
y muchas de las políticas que se han aplicado
en el transcurso de las tres últimas décadas
no han logrado acercarnos a los grandes ideales
referidos sobre el ser, el hacer y la finalidad
del sistema educativo. La persistencia de
la pobreza y las grandes desigualdades sociales
se encuentran ampliamente relacionadas con
las desigualdades educativas, que mantienen a
amplios sectores de la población atrapados en
el círculo de la pobreza. Por ello se considera
necesario avanzar hacia el establecimiento de
un nuevo ciclo de políticas para la educación
en nuestro país, que permitan cubrir los ideales
que nos hemos jado como nación, cuyos
compromisos están plasmados en el artícu-
lo tercero de nuestra Constitución y refrendados
en la Ley General de Educación. Un
nuevo ciclo de políticas que comprenda la
responsabilidad y participación de los principales
actores vinculados con esta actividad
(Estado, instituciones educativas, maestros,
padres de familia y agrupaciones de la sociedad
civil), para así afrontar los múltiples problemas
que aquejan al sistema educativo en
nuestro país.
Estas políticas deberán estar soportadas
por una reflexión filosófica seria sobre
los principios de la educación y sobre los sujetos
que se quiere formar. Esto es necesario,
puesto que la solución de los problemas es
más compleja de lo que usualmente se piensa.
La visión sobre la forma en que hasta la
fecha se han querido solucionar sus problemas
ya está agotada y, en muchos casos, no
pasan de ser reformas parciales, desarticuladas
o bien con fallas graves en sus procesos