La Reforma Educativa de Enrique Peña Nieto

de las universidades tecnológicas; y con
31 600 estudiantes de licenciatura de las
universidades politécnicas.
• Aunque el número de instituciones creció
en la última década, hasta sumar más
de 400 actualmente, su matrícula representa,
respectivamente, 11.1, 2.8 y 1.6%
del tipo educativo superior, esto es, una
población marginal de una oferta educativa
con insuciente valoración social.
Calidad y pertinencia
• La formación de técnicos superiores universitarios
(dos años) en las universidades
tecnológicas y politécnicas no se ha traducido
en el logro de una identidad ocupacional
denida para que los egresados
puedan incorporarse al mercado de trabajo.
Si bien algunos estudios demuestran
que aunque los egresados logran incorporarse
en ocupaciones anes a su carrera,
ellos perciben sueldos más bajos que
los licenciados recién egresados, además
de recibir pocas oportunidades de ascenso
laboral e ingreso salarial por no contar
con el título de licenciado o ingeniero.
En este sentido, los empleadores no se
quejan tanto de la formación de los técnicos
superiores, sino de su título y procedencia
institucional.
• Acorde con el diseño de creación de las UT,
sus egresados tienden a ocupar puestos de
nivel medio en las jerarquías de las empresas;
su desempeño en estas ocupaciones
representa un techo que difícilmente les
posibilita ascender en la estructura laboral
de las empresas, con sus implicaciones
salariales y de proyección social y laboral.
D I A G N Ó S T I C O D E L A E D U C A C I Ó N
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• La apertura de estudios adicionales posteriores
al de TSU, conducentes a la obtención
de títulos de ingeniería, dentro de
las universidades tecnológicas, está propiciando
que los jóvenes, en su mayoría,
preeran continuar sus estudios para obtener
el grado superior, sin aprovechar la
calicación ocupacional del TSU para desempeñarse
laboralmente en el mercado de
trabajo.
El énfasis puesto en las opciones de
formación tecnológica de nivel superior
en los últimos años provoca que exista
una mayor oferta de ingenieros y técnicos
en el mercado de trabajo; sin embargo,
debido a los problemas del sector productivo
para generar fuentes de trabajo en el
sector formal de la economía, los egresados
cada vez enfrentan más problemas
para insertarse al trabajo en condiciones
favorables.
Planta docente
• Sin duda, uno de los principales problemas
que caracterizan a la planta docente
en los tres niveles de la educación tecnológica
es su reducida experiencia laboral,
particularmente en las áreas industriales y
los servicios, la obsolescencia de su formación
profesional y su poca familiaridad
con el manejo de estrategias didácticas.
• De igual manera, considerando la elevada
antigüedad que caracteriza a un
buen número de docentes de este sector,
tanto los contenidos como los procesos
de enseñanza que se despliegan en la
mayoría de las instituciones no corresponden
a las actuales necesidades de las