La Reforma Educativa de Enrique Peña Nieto

P R O B L E M A T I Z A C I Ó N Y P R O P U E S T A S P O R T I P O Y N I V E L E D U C A T I V O
ya consolidados, usualmente establecidos
en las universidades. Para ello deberá promoverse
el establecimiento de convenios,
redes y proyectos colaborativos, con nanciamiento
suciente.
• La redenición de un proyecto formativo
se vincula con la capacidad para recrear
la pluralidad de pensamientos, ideologías,
teorías y de la crítica como elemento
denitorio de la educación superior.
Sin este componente no es posible construir
un nuevo proyecto de formación
acorde con las necesidades sociales que el
país requiere.
• Establecer lineamientos generales de formación
a los que deben atender estas instituciones:
formación disciplinar, formación
pedagógica, uso de las TIC y manejo
de una segunda lengua (inglés, lenguas
originarias u otras), y papel de la práctica
en la formación de docentes.
• Proveer de mayores recursos nancieros
al programa de fortalecimiento de las escuelas
normales, dando especial atención
a las normales rurales y reconociendo sus
características.
Los docentes de la educación normal
En los últimos 40 años la política educativa
mexicana ha desatendido las condiciones del
trabajo docente y al docente mismo. En el caso
de la educación básica, la mediación entre política
y docente la han realizado el sindicato y
los organismos internacionales. Esto ha derivado
en un deterioro importante de la identidad
del maestro y en una devaluación de su
imagen social. El descuido y la desatención a
la formación inicial de profesores, particular-
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mente la marginación de las escuelas normales,
ha provocado que en la actualidad aspiren
a la docencia sujetos con menor capital social
y cultural. La carrera de maestro dejó de ser una
aspiración atractiva en la sociedad mexicana,
cuando en realidad debería considerarse como
una profesión que requiere vocación, apasionamiento
y empeño por sus implicaciones en
la vida de los estudiantes y de la sociedad en
general.
Resulta necesario:
• Establecer procedimientos claros y abiertos
para el ingreso, igual que para la promoción
y la permanencia, que aseguren
que los nuevos candidatos provenientes
de diferentes campos académicos e instituciones
vengan a enriquecer la planta
académica.
• Revisar las diferentes opciones de licenciatura
con las que se forman los maestros
de educación básica, para tomar decisiones
respecto a la pertinencia de mantenerlas
como especializaciones (licenciatura en
educación preescolar, licenciatura en educación
primaria, primaria indígena, en
secundaria, etc.) o bien, plantear una licenciatura
en educación básica en la que
se adopte una visión integral de todo este
tipo educativo.
Evaluación y resultados
educativos
México lleva más de 20 años estableciendo diversas
políticas y programas de evaluación con
el propósito central, de acuerdo con su discurso,
de incrementar su calidad. Desde su inicio