La Reforma Educativa de Enrique Peña Nieto

P R O B L E M A T I Z A C I Ó N Y P R O P U E S T A S P O R T I P O Y N I V E L E D U C A T I V O
identicar los principales rezagos y problemas,
así como las estrategias que resulten
pertinentes para solucionarlos.
• Acopiar los resultados de las iniciativas de
evaluación para identicar los aspectos
positivos que puedan recuperarse en la
perspectiva de evaluar para la mejora de
instituciones, programas, académicos y
estudiantes.
• Revisar los indicadores de los distintos
procesos de evaluación apropiados a la realidad
social, cultural y económica del país,
así como a su heterogeneidad.
• Consolidar una orientación de las acciones
de evaluación hacia el mejoramiento
de la calidad y no hacia rutas alternas de
nanciamiento especial o adicional. Desarticular
la remuneración salarial de los
docentes de los sistemas de estímulos.
• Identicar los elementos ajenos a la evaluación
que actualmente distorsionan su
sentido, como las diversas prácticas de simulación,
para su atención inmediata.
• Armonizar los propósitos y requerimientos
de los distintos programas de evaluación,
así como la valoración de los lapsos
(o tiempos) para su adecuada aplicación
y uso.
• Fortalecer los programas de formación dirigidos
a los agentes encargados de llevar
a cabo las distintas estrategias de evaluación;
profesionalizar las tareas de evaluación
y acreditación.
• Fortalecer los soportes teóricos, conceptuales
y técnicos en el diseño y puesta en
marcha de las acciones de evaluación del
ejercicio docente en todos los tipos educativos,
dada la complejidad de su quehacer
académico y la heterogeneidad en
sus condiciones de desempeño.
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• Revisar y transparentar criterios, procedimientos
e indicadores para la acreditación
de programas de estudio e instituciones,
con el concurso de instancias públicas, sin
afán de lucro.
• Preservar y regular la calidad del servicio
académico de todas las instituciones educativas
privadas, por medio del otorgamiento
y mantenimiento del RVOE, y procurar
el cumplimiento de la normatividad
en la materia.
El propósito de la evaluación para la mejora
del sistema educativo, planteado originalmente,
se desdibujó en parte por la acumulación
de múltiples propósitos. Una propuesta sólida
para el sistema educativo reclamaría reconstruir
desde su base la actividad de evaluación de
la educación. Sin perder de vista la necesidad
que tiene el sistema de contar con elementos
para la toma de decisiones, se requiere priorizar
el sentido pedagógico-didáctico de la evaluación
buscando, en primer término, contar
con elementos que permitan retroalimentar el
sistema.
Se requiere abandonar la perspectiva que
ha orientado la evaluación hasta este momento
para impulsar una metaevaluación, hacia
acciones más racionales y académicas, en donde
los estudiantes y profesores sean los primeros
beneciarios de sus resultados.
Bibliografía
Arias Pérez, A. I., “La integración educativa de personas
con necesidades educativas especiales
en México, ¿mito o realidad?”, ponencia presentada
en el Congreso Internacional para
la Investigación y el Desarrollo Educativo,