La Reforma Educativa de Enrique Peña Nieto

P L A N D E D I E Z A Ñ O S P A R A D E S A R R O L L A R E L S I S T E M A E D U C A T I V O N A C I O N A L
A finales de 2002 se llevó a cabo el
“Segundo Estudio Regional Comparativo y
Explicativo” (SERCE) en más países de América
Latina. En el futuro se propone articular la evaluación
de diferentes componentes —alumnos,
docentes, directores, escuelas, programas, gestión
y políticas educativas— con cuatro objetivos
estratégicos: a) producir información de
los países de la región sobre logros de aprendizaje
y factores asociados; b) generar conocimiento
sobre evaluación de sistemas educativos
y sus componentes; c) aportar nuevas ideas
y enfoques sobre evaluación de la calidad de la
educación, y d) contribuir a fortalecer las capacidades
locales de las unidades de evaluación
de los países. 21
La Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económicos (OCDE) patrocina
PISA 22 que se aplica en 49 países a jóvenes de
15 años junto con cuestionarios de contexto
que responden alumnos y directores de las escuelas.
Tiene como propósito medir el grado
en que los estudiantes manejan habilidades
básicas para la vida en la sociedad actual, en la
que es cada vez más importante que las personas
sean capaces de localizar y procesar información,
de utilizar herramientas matemáticas
para resolver problemas reales y de aplicar los
rativo sobre lenguaje, matemática y factores asociados, para
alumnos del tercer y cuarto grado de la educación básica. Informe
técnico”, UNESCO-SANTIAGO, Ocina Regional de
Educación para América Latina y el Caribe, Santiago de Chile,
2001, http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/
149268s.pdf. Consultado el 20 de septiembre de 2012.
21 Héctor Valdés, et al., “Los aprendizajes de los estudiantes de
América Latina y el Caribe. Primer reporte del segundo estudio
regional comparativo y explicativo”, OREALC/UNESCO,
2008, http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001606/160
660s.pdf. Consultado el 23 de septiembre de 2012.
22 Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la
OCDE (PISA, por sus siglas en inglés). Se conoce con este
nombre a las evaluaciones que forman parte de un estudio
internacional que realiza la OCDE desde 1997 en el que han
participado más de 70 países.
. . . 324 . . .
conocimientos aportados por las ciencias para
entender el mundo y tomar decisiones. Desde
2000 se ha aplicado cada tres años; cada año
se centra en un área temática: lectura en 2000,
matemáticas en 2003, ciencias en 2009, y en
la segunda etapa, en lectura en 2009, en matemáticas
en 2012 y en ciencias en 2015. 23
La aplicación de PISA en México, a cargo
del INEE, se lleva a cabo con una muestra ampliada
que permite el análisis por entidad.
Evalúa lenguaje, matemáticas y ciencias y los
cuestionarios para los alumnos recogen información
sobre su interés en las áreas de conocimiento
que comprende la prueba, la percepción
de sus competencias y sus estrategias de
aprendizaje; los destinados a los directores recaban
información sobre las características de
las escuelas y de su enseñanza y las relaciones
entre sus miembros. Los resultados de los jóvenes
mexicanos en las tres áreas han aumentado
ligeramente en 2006 y 2009, aunque en
este último año todavía existe una gran proporción
de estudiantes que sólo son capaces
de contestar a preguntas que implican contextos
familiares, preguntas claramente denidas,
resolver instrucciones directas en situaciones
explícitas, y llevar a cabo acciones que sean
obvias; situación que también se observa en
24, 25
ciencias y en lectura.
Docentes
Cuando disminuyó la demanda en las escuelas
normales, el Examen de Ingreso a la Educación
23 OECD, http://www.oecd.org/pisa/pisaenespaol.html.
24 Felipe Martínez Rizo, “PISA en América Latina: Lecciones a
partir de la experiencia de México de 2000 a 2006”, Revista de
Educación, número extraordinario, 2006, http://www.inee.
edu.mx/index.php/publicaciones/resultados-de-investigacion/cuadernos-de-investigacion/3665.
Consultado el 22 de
septiembre de 2012.
25 SEP, http://www.pisa.sep.gob.mx/pisa_en_mexico.html.