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184 CAPÍTULO 5TABLA 5.5Características (basadas en investigaciones) de las escuelas y los profesores en relacióncon el rendimiento académico de estudiantes afroestadounidensesCaracterísticas de la escuela Características de una enseñanza efectiva Otras característicasFuerte liderazgo administrativo.Evaluación frecuente del progreso de losestudiantes.Énfasis en temas académicos.Ambientes seguros y ordenados.Altas expectativas de rendimiento de losestudiantes, incluyendo la selección yconservación del alumnado; la escuela rechaza alos alumnos que no están aprovechando laoportunidad, en favor de estudiantes que sí loharán (por ejemplo, salida de estudiantes conmal comportamiento y que no cumplen con losestándares académicos).Manejo excelente en la mayoría de los salonesde clases, lo que produce una elevadaproporción de tiempo académico dedicadoa las tareas.Profesores dedicados que se responsabilizande producir resultados.Gran cantidad de andamiaje por parte delprofesor, fomento de la autorregulación delos estudiantes.El currículo y la instrucción fomentan lacomprensión.Mentoría, especialmente con respecto a laadmisión en universidades.Intentos generalizados y frecuentes pormotivar a los estudiantes, incluyendo el usode los siguientes mecanismos:Expectativas positivas.Interés evidente de los profesores y losadministradores,Elogio de logros específicos,En general, una atmósfera positiva queanima la atribución de los esfuerzos,Experiencias de aprendizaje encooperación,Recompensas tangibles por los logros.Profesores que dan firme apoyo instruccionalpara el rendimiento académico (por ejemplo,guías de estudio, comunicación de lasexpectativas en los exámenes, actitudinformativa, retroalimentación sobre lastareas y antes de los exámenes).Gran cantidad de tiempo dedicado a laacademia: día o semana laboral funcionalesmuy prolongados, incluyendo interacciones ytutorías antes y después del horario escolar,buen aprovechamiento de cada minuto de laclase, y escuela de verano para losestudiantes que la necesitan.Los alumnos se ayudan unos a otros en temasacadémicos.Fuertes conexiones entre la familia y escuela.Ex alumnos de éxito que hacen donativos ybrindan un apoyo evidente.Mecanismos motivacionales que no seencuentran muy a menudo en las escuelas:Grandes celebraciones comunitarias porlos logros académicos,Fomento de una posible identidad comograduados universitarios yprofesionales de éxito,Desaliento de posibles identidadesnegativas,Desarrollo de un orgullo informado por laherencia y la vida afroestadounidense.Muchas actividades extracurriculares y deenriquecimiento curricular; casi todasorientadas académicamente o con laintención de incrementar el compromiso conlos logros académicos.Un edificio escolar atractivo, lleno de recursospara apoyar los logros académicos.Fuente: Adaptado de Pressley, Rahael, DiBella y Gallagher, 2004, pp. 234-235.las lecciones programadas son evidencia de un buen aprendizaje y de una buena enseñanza. La instrucciónde éxito es “constante, rigurosa, integrada con varias disciplinas, relacionada con las culturas enlas que viven los estudiantes, vinculada con sus legados intelectuales, atractiva, y diseñada para fomentarun pensamiento crítico y una resolución de problemas que sirven más allá del salón de clases” (p. 18).3. Los profesores deben saber quiénes son sus alumnos y cuál es la herencia que llevan a la clase. Luego,los alumnos pueden explorar sus propios legados intelectuales y entender las importantes razones de laexcelencia académica, social, física y moral, no sólo para “obtener un empleo”, sino también “para beneficiode la comunidad, para sus ancestros y para sus descendientes” (p. 19).Michael Pressley y sus colaboradores (2004) realizaron el estudio de caso de una escuela de prestigio,desde jardín de niños hasta bachillerato, para estudiantes afroestadounidenses. En la tabla 5.5 se presentanlas características de una enseñanza efectiva en la escuela.Anteriormente, los análisis sobre la enseñanza para estudiantes con bajos ingresos, de grupos lingüísticos,raciales o étnicos minoritarios se enfocaban en remediar los problemas o en superar las deficienciaspercibidas. Sin embargo, en la actualidad se hace hincapié en la enseñanza que beneficia las fortalezas yla resiliencia de esos alumnos.Fomento de la resilienciaEn cualquier semana, entre un 12 y un 15 por ciento de los niños en edad escolar que presentan lanecesidad urgente de apoyo social y emocional no reciben ayuda. Los servicios comunitarios y de salud