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11Motivaciónpara el aprendizajey la enseñanza¿USTED QUÉ HARÍA?LIBRO DE CASOS PARA LOS PROFESORES Estamos en julio y usted finalmenteacaba de conseguir un contrato como profesor. Este distrito no era su primera opción,pero los puestos vacantes de maestro son muy escasos y se siente complacido de tener unempleo en su campo. Está descubriendo que los recursos de enseñanza en su escuela van depocos a ninguno; lo único que hay son algunos libros viejos y los cuadernos de trabajo quelos acompañan. Todas las ideas que usted sugirió sobre programas de cómputo, juegos desimulación, auxiliares visuales u otros materiales de enseñanza más activos fueron recibidascon la misma respuesta: “No tenemos dinero en el presupuesto para eso”. Al buscar en loslibros de texto y en los cuadernos de trabajo, se pregunta qué otra cosa podrán sentir los estudiantessino aburrimiento. Para empeorar la situación, los libros son bastante elevados parael nivel de sus alumnos; aunque los objetivos de los cuadernos de trabajo son importantes.Además, el programa de estudios del distrito exige tales unidades, las cuales se incluirán enlas evaluaciones distritales en la siguiente primavera, en el marco de la Ley para que ningúnniño se quede atrás.PENSAMIENTO CRÍTICO• ¿De qué manera despertaría la curiosidad y el interés de los alumnos por los temas y lastareas de los cuadernos de trabajo?• ¿Cómo establecería el valor del aprendizaje de este material?• ¿De qué forma manejaría el nivel de dificultad de los libros de texto?• ¿Qué necesita saber sobre motivación para resolver esos problemas?• ¿Qué necesita saber acerca de sus alumnos para motivarlos?La mayoría de los educadores coinciden en que la motivación de los alumnos es una de las tareas fundamentalesde la enseñanza. Para que los estudiantes aprendan, deben participar a nivel cognoscitivo,emocional y conductual en actividades productivas de la clase. Iniciemos con una pregunta: “¿Qué esla motivación?”. En este capítulo examinaremos muchas de las respuestas que se han propuesto, incluyendouna explicación de la motivación intrínseca y extrínseca, así como cinco teorías generales sobrela motivación: conductista, humanista, cognoscitiva, cognoscitiva social y sociocultural. Luego,analizaremos con mayor detalle varios factores personales que aparecen con frecuencia en los estudiossobre motivación: las necesidades, la orientación hacia las metas, las creencias y autopercepciones, losintereses y la curiosidad, las emociones y la ansiedad.¿Cómo reunimos toda esta información en la enseñanza? ¿De qué manera creamos ambientes,situaciones y relaciones para fomentar la motivación y la participación en el aprendizaje? Primero,consideraremos la forma en que las influencias personales sobre la motivación se unen para consolidar