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9Ciencias delaprendizajey constructivismo¿USTED QUÉ HARÍA?LIBRO DE CASOS PARA LOS PROFESORES Finalmente consiguió un empleopara dar clases de inglés y redacción en una escuela de nivel bachillerato. El primer díade clases, descubre que varios alumnos parecen tener un dominio limitado del inglés. Tomanota mentalmente sobre la forma de reunirse con ellos y determinar qué cantidad y qué tipode lecturas podrían manejar. Para darse una idea del interés del grupo, les solicita que escribanuna “reseña” del último libro que hayan leído, como si estuvieran en televisión haciendoun programa sobre libros. Surgen algunas quejas, aunque parece que los alumnosestán escribiendo, por lo que se toma unos minutos para intentar hablar con uno de los estudiantesque tiene problemas con el inglés.Esa noche usted revisa las “reseñas de libros”: o los estudiantes quieren que usted paseun mal rato, o nadie ha leído un libro últimamente. Varios estudiantes mencionan el libro detexto de otra clase, pero sus reseñas son evaluaciones de una sola oración, con la apariciónconstante de los términos “poco convincente” o “inútil” (a menudo con faltas de ortografía).En contraste, la lectura de los trabajos de tres alumnos resulta un placer, dignos de publicarseen la revista literaria de la escuela (si existiera una), ya que reflejan un entendimientoavanzado sobre buena literatura.PENSAMIENTO CRÍTICO• ¿Cómo adaptaría sus planes para este grupo?• ¿Qué hará mañana?• ¿Qué métodos de enseñanza cree que funcionarían con este grupo?• ¿De qué manera trabajaría con los tres alumnos más adelantados y con aquellos que apenasestán aprendiendo inglés?En los tres últimos capítulos hemos analizado distintos aspectos del aprendizaje. Consideramos explicacionesconductistas y del procesamiento de la información acerca de qué y cómo aprenden los sereshumanos. Examinamos procesos cognoscitivos complejos como las habilidades metacognoscitivas y laresolución de problemas. Tales explicaciones del aprendizaje se enfocan en el individuo y en lo queestá sucediendo en su “cabeza”. En este capítulo ampliamos nuestra investigación del aprendizaje e incluimoslas contribuciones de un enfoque interdisciplinario relativamente reciente, el cual se conocecomo ciencias del aprendizaje. Esta perspectiva reúne el trabajo de muchos campos que estudian elaprendizaje, incluyendo la psicología educativa, las ciencias computacionales, las neurociencias y laantropología. Una de las bases de las ciencias del aprendizaje es el constructivismo, una perspectivageneral que dirige la atención hacia dos aspectos cruciales del aprendizaje: los factores sociales y culturales.En este capítulo estudiamos el papel que tienen otros individuos y el contexto cultural en el