libro-psicologia-educativa

604 ÍNDICE ANALÍTICOdiversidad y convergencias en el, 370en la lectura, 322multimedia y, 254colaborativo, 50como proceso constructivo, 49-50conductual, 198-227análisis conductual aplicado y. VéaseAnálisis conductual aplicadoaprendizaje por observación como.Véase Aprendizaje por observaciónautoinstrucción y, 215condicionamiento como. VéaseCondicionamiento clásico;Condicionamiento;Condicionamiento operantecríticas a los métodos conductuales y,224, 226diversidad y convergencias en el, 370modificación conductual y. VéaseAnálisis conductual aplicadoneurociencias del, 199perspectiva cognoscitiva del aprendizaje,comparación con, 234-235cooperativo, 323, 323-324diseño de estrategias para el, 329-331grupos para. Véase Grupos deaprendizaje cooperativointerrogatorio recíproco para el,329-330mal uso del, 324-325preparación de los estudiantes para el,325-328tareas para el, 325uso efectivo del, 332-333de conceptosesquemas y, 248-249principio de simplicidad y, 247prototipos y casos concretos en el, 247de servicio, 335, 335-336uso del, sugerencias para, 336de un idioma extranjero, método de lapalabra clave en el, 256de un segundo idioma, 56, 178. Véasetambién Inglés como segundoidioma (ISI)definiciones de, 198desafíos delneurociencias y, 129estudiantes con, 129-145desarrollo y, 48desempeño y, en la teoría del aprendizajesocial, 220-221diversidad en el, 187-189divertido, debate acerca del, 395eficacia en el, 277estilos de, 121, 121-123investigación sobre, advertenciasacerca de, 121, 123, 188-189enseñanza para, debate acerca de, 122valor de la consideración de, 123visuales contra verbales, 122estrategias de, 272, 272-274aplicación de, 276-277convergencias en las, 299diversidad en las, 298-299para la lectura, 274-276para el aprendizaje autorregulado,359-360transferencia de, etapas de la, 297-298generativo, en el aprendizaje multimedia,254grupal. Véase Aprendizaje cooperativohabilidades para promover el, 364influencia de la planeación, 456instruido, 50Inventario de estilos de, 121metas de, 384-385ansiedad de logro y, 397para estudiantes con discapacidadesintelectuales, 140-141motivación para aprender y. VéaseMotivación para aprendernaturaleza del, 199-200participativo. Véase Aprendizaje participativocognoscitivo, ideas para, 466factores que influyen en el, 376-377mantenimiento del, sugerencias para,432niveles de participación y, 406Perfil de estilos de, 121aulas culturalmente compatibles y,182-183perspectiva(s)cognoscitiva del. Véase Perspectivacognoscitiva del aprendizaje;Conocimiento declarativo; Modelode la memoria del procesamientode la información; Conocimiento;Memoria de largo plazode Piaget sobre el, 48de Vygotsky sobre el, 48constructivistas del, 310-313por asociación, 200. Véase tambiénCondicionamiento clásico;por colaboración, 50por imitación, 50por indagación, 316, 316-318investigación sobre, 320-321por instrucción, 50por partes, 256en la memorización, 256por observación, 220-222, 221elementos del, 221-222en la enseñanza, 352-354en la teoría del aprendizaje social, 220factores que afectan, 351-352uso del, sugerencias para, 354preferencias de, 121, 121-123. Véasetambién Estilos de aprendizajeadvertencias acerca de, 12, 121diversidad cultural en, 188en la dimensión visualizadorverbalizador,122estilo intelectual y, 123-124herramientas para evaluar, 123problemas de, 130entre afroestadounidensesestudiantes con. Véase Estudiantescon problemas de aprendizajefactores que contribuyen a los, 130primera explicación de los, 129situado, 314, 314tácticas de, 272, 272-274para información verbal yprocedimental, 273tareas de, aprendizaje autorregulado y,358, 367teorías del, 17, 18conductista, 198conductismo, 17, 18procesamiento de la información,17, 18social, 348-349cognoscitiva social, 17, 18verbal significativo, 462en la enseñanza expositiva, 462vicario, 221. Véase también Aprendizajepor observaciónApropiación, 312, 312participativa, 321Aprovechamiento en la escuela. VéaseAprovechamiento académicoAproximaciones sucesivas, 210, 210Árabes-estadounidenses, prejuicios y, 171Áreas de interés, 428Argumentos, formas de, 43Arreglo del salón de clasesen la escuela primaria, 429para estudiantes con discapacidadesvisuales, 143Asertividad, desarrollo de la identidad de losroles de género y, 96Asiáticos-estadounidenses y de las islas delPacíficoestereotipos, peligros de los, 162estilos de crianza de los, 69preferencia de aprendizaje de los, 188rendimiento escolar de los 168, 169Asignación de calificaciones, 513-518con referencia acriterio, 514-515normas, 513, 513efectos de la, en los estudiantes, 515-516ejemplo de una boleta de calificaciones,514en la curva, 513, 513en pruebas auténticas, 506exámenes de ensayo, 502-503fracaso y, 515motivación y, 404-405, 516referidas a criterio, 513-515, 514sugerencias para, 517-518Asimilación, 33desarrollo cognoscitivo y, 33jóvenes de minorías y, 88debate acerca de la, 166Aspectos éticos, de los métodosconductuales, 226Atención, 239captación y mantenimiento, sugerenciaspara, 240del maestro, reforzamiento de conductascon la, 208en el aprendizaje por observación, 221en la memoria sensorial, 239en la resolución de problemas, 279enfoqueen la resolución de problemas, 280para aprender, 273-274enseñanza y, 240interferencia de la ansiedad, 398Atribucionesactos del profesor y, 390cambio de, en casos de intimidación,436-437de los estudiantes, 390dimensiones que afectan las, 389en el salón de clases, 389-390Atributosdefinición de, 247distintivos, 247, 247Audiencia imaginaria, 39Auditoría cultural, cómo realizar una, 486Aulasculturalmente compatibles, 181-187fomento de la resiliencia en, 184-187inclusivas, instrucción en, 480instrucción diferenciada en, 480jigsaw, 330, 330-331para alumnos de un solo sexo, 181pedagogía culturalmente relevante y,182-184Autismo, 144Autoanálisis, en la evaluación de losportafolios, 507Autoconcepto, 82-83, 89académico bajo, pobreza y, 165aprovechamiento y, 90-91autoeficacia y, 350autoestima y, 83desarrollo del, 90diferencias sexuales en, 93-94estructura del, 89-90etapas del desarrollo psicosocial deErikson y, 83-87identidad étnica y racial y, 87-89integración de las creencias y valoresmorales en el, 103valía personal y, 83Autocontrol, 222, 222-224, 421autorreforzamiento para, 223como meta del manejo del aula, 421emocional, 365-366fomento del, sugerencias para, 367habilidades de, 366conductual, en los salones de clasesresilientes, 185establecimiento de metas para el, 223manejo del aula para el, 399modificación cognoscitivo-conductual y,363-365supervisión y evaluación del progreso en,223Autocorrección, 223Autodeterminación, 381-383académica, en los salones de clasesresilientes, 185en el salón de clases, 381fomento de, sugerencias para, 382información y control y, 381-382motivación y, 378, 379necesidad de autonomía y, 381necesidad de relación y, 383Autoeficacia, 350, 350, 389académica, en los salones de clasesresilientes, 185agencia humana y, 350-352aprendizaje y, 277, 354-355autoconcepto, autoestima y, 350-351creencias acerca de la, 389-390de los maestros, 355-356en la enseñanza, 354-355enseñanza para la, 366-369fomento de la, sugerencias para el, 356fuentes de, 351más alta, debate acerca de la, 357Autoinstrucción, 215, 364cognoscitiva, 50en la modificación cognoscitivoconductual,364Autoestima, 89, 91, 93autoconcepto y, 83autoeficacia y, 351diferencias sexuales en, 93-94efectos de la escuela sobre, problemas ypromesas de, 91-93Autoevaluación, 223aprendizaje autorregulado y, 368en el autocontrol, 223planeación de metas y, 405Automatización, 117, 239, 239Autonomía, 84fomento de la, 402-403sugerencias para, 382necesidad de, 381Autopercepciones, motivación y, 387-392Autorrealización, 379, 380, 380Autorreforzamiento, 222, 222, 223en la enseñanza, 222sugerencias para el, 224Autorregistro, 223Autorregulación, 358, 358-359modificación cognoscitivo-conductual y,363-365emocional. Véase Autorregulaciónemocionalen el hogar y en la escuela, sugerenciaspara fomentar la, 363tecnología y, 362-363Aversivo, 203Axones en el desarrollo del cerebro, 29BBajas expectativas, pobreza y, 165Bandura, Albertresumen biográfico de, 348teoríacognoscitiva social de, 349del aprendizaje social de, 348-349Benevolencia, justicia distributiva y, 98Biculturismo, jóvenes minoritarios y, 88Bilingüismo, 53, 175-177, 176. Véasetambién Estudiantes bilingüesaditivo, 176balanceado, 56, 56beneficios del, 56convertirse en bilingüe, 177sustractivo, 176Bravucones, 73-74, 436hostigamiento cibernético, 437Brecha digital, 338, 338Brown versus the Board of Education ofTopeka, 169-170Bucle fonológico, 240-241Bulimia, 81, 81Burlasobesidad y, 80qué hacer y qué no hacer acerca de las, 437