libro-psicologia-educativa

DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y MORAL 67FIGURA 3.1Modelo bioecológico del desarrollo humanode Urie BronfenbrennerCada persona se desarrolla dentro de un microsistema (familia, amigos, actividadesescolares, profesores, etcétera) en un mesosistema (las interacciones entre todos loselementos del microsistema), que a su vez está incluido en un exosistema (ambientessociales que afectan al niño, aun cuando éste no sea un miembro directo; incluyelos recursos de la comunidad, el centro de trabajo de los padres, etcétera).Todos forman parte del macrosistema (la sociedad en general con sus leyes, costumbres,valores, etcétera).Filosofía políticaSistema escolarComunidadCostumbres nacionalesFamiliaMESOSISTEMASalón de clasesPatrones económicosInstituciones médicasMESOSISTEMAMESOSISTEMAMedios de comunicación masivaValores culturalesAmbientereligiosoMESOSISTEMAMICROSISTEMASGrupode paresCondiciones socialesEXOSISTEMAMACROSISTEMAFuente: Adaptado de K. S. Berger (2004), The developing person through the lifespan. Nueva York: Worth, p. 3. Conautorización de los editores de Worth.plo, el niño afecta al padre y el padre afecta al niño. El mesosistema es el conjunto de interacciones yrelaciones entre todos los elementos del microsistema (los miembros de la familia que interactúan entresí o con el profesor). Nuevamente, todas las relaciones son recíprocas: el profesor influye en los padres,y éstos influyen en el profesor, y esas interacciones afectan al niño. El exosistema incluye todos los ambientessociales que afectan al niño, aun cuando éste no sea un miembro directo de tales sistemas. Algunosejemplos son las relaciones de los profesores con los administradores y con el consejo escolar; eltrabajo de los padres; los recursos de la comunidad para la salud, el empleo o la recreación; o la filiaciónreligiosa de la familia. El macrosistema es la sociedad en general, con sus valores, leyes, costumbres ytradiciones. Por ejemplo, piense en el propio sistema bioecológico del profesor: el profesor está influidopor el microsistema del director, de sus colegas y de sus alumnos; el mesosistema de las interacciones entreesas personas; el exosistema de las políticas educativas estatales y nacionales, como la Ley NCLB enel caso de Estados Unidos; y el macrosistema de las normas y los valores culturales, como el valor de lademocracia (Woolfolk Hoy, Davis y Pape, 2006).Si pasara algún tiempo en las salas de maestros en las escuelas, escucharía muchas charlas acercade los padres de los alumnos, incluyendo algunas que los culpan de los problemas de sus hijos. Desdeluego, no es tan sencillo. Como nos indica el modelo bioecológico de Bronfenbrenner, si bien los padresson muy importantes, los niños reciben muchas otras influencias (Clarke-Stewart y Dunn, 2006).