libro-psicologia-educativa

278 CAPÍTULO 8TABLA 8.2Enseñanza de estrategias para mejorar el conocimientoy las habilidades metacognoscitivas de los estudiantesLos siguientes ocho lineamientos, tomados de Pressley y Woloshyn (1995),deberían ayudarle a la enseñanza de cualquier estrategia metacognoscitiva.• Enseñe pocas estrategias a la vez, de manera intensa y extensa, como parte del currículo vigente.• Modele y explique estrategias nuevas.• Si algunas partes de la estrategia no se entendieron, modele y explique nuevamente las estrategiasen formas claras para aquellos que se muestren confundidos o que no hayan comprendido aspectosdel uso de la estrategia.• Explique a los alumnos dónde y cuándo se utiliza la estrategia.• Aliente la práctica, utilizando las estrategias en tantas tareas apropiadas como sea posible.• Anime a los estudiantes a vigilar su desempeño mientras utilizan estrategias.• Aumente la motivación de los estudiantes para usar estrategias al hacerlos conscientes de que estánadquiriendo habilidades valiosas, es decir, habilidades que son fundamentales para fortalecer sucompetencia.• Haga hincapié en el procesamiento reflexivo y no en un procesamiento veloz; haga todo lo posiblepor eliminar la ansiedad de los alumnos; motívelos para que eviten las distracciones y puedan atenderlas tareas académicas.Para conseguir una lista de estrategias y la forma de enseñarlas, visite http://www.unl.edu/csi/bank.htmlFuente: Adaptado de Pressley, M. y Woloshyn, V. (1995). Cognitive strategy instruction that really improves children’sacademic performance. Cambridge, MA:Brookline Books, p. 18.• Decida acerca de la audiencia, las metas y la postura.• Estime las ideas principales y los detalles.• Formule el mejor orden para las ideas principales y los detalles.• Exprese su postura al inicio.• Note la idea principal y los puntos de apoyo.• Dirija el mensaje en la última oración.• Siempre busque errores y corríjalos.Desde luego, no es suficiente que hable a los alumnos acerca de la estrategia; debe enseñarla. MichaelPressley y sus colaboradores (1995) desarrollaron el Modelo de Estrategias Cognoscitivas como una guíapara enseñar a los estudiantes a mejorar sus estrategias metacognoscitivas. En la tabla 8.2 se describenlos pasos para enseñar tales estrategias.RESOLUCIÓN DE PROBLEMASPARA REFLEXIONAR Usted se está entrevistando con el superintendente de distritopara un puesto como psicólogo escolar. El hombre es conocido por sus preguntas deentrevista poco ortodoxas. Le entrega a usted un cuaderno y una regla y le dice: “dígame,¿cuál es el grosor exacto de una sola hoja de papel?”. •Problema Cualquier situacióndonde se intenta alcanzar algunameta y se deben encontrar losmedios para hacerlo.Se trata de una historia verídica. Hace algunos años durante una entrevista me plantearon la pregunta sobreel grosor del papel. La respuesta consistía en medir el grosor de todo el cuaderno y luego dividirlo entre elnúmero de páginas. Dije la respuesta y obtuve el empleo, aunque fue un momento realmente tenso. Supongoque el superintendente estaba interesado en mi habilidad para resolver problemas, ¡pero bajo presión!Un problema incluye un estado inicial (la situación actual), una meta (el resultado deseado) y unaruta para alcanzar la meta (incluyendo operaciones o actividades que lo dirijan hacia la meta). Quienessolucionan problemas a menudo tienen que establecer y alcanzar submetas conforme se acercan a lasolución final. Por ejemplo, si su meta es conducir hasta la playa, pero ante la primera señal de alto suautomóvil derrapa en la intersección, quizás usted tenga que lograr la submeta de ajustar sus frenos antesde continuar hacia la meta original (Schunk, 2008). Además, los problemas podrían variar desde estarbien estructurados hasta estar mal estructurados, según qué tan clara sea la meta y de cuánta estructurase disponga para resolver el problema. La mayoría de los problemas de aritmética están bien estructurados,pero encontrar la carrera universitaria correcta no está bien estructurado, pues existen muchas solucionesdistintas y posibles rutas de solución. La vida presenta muchos problemas mal estructurados.