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250 CAPÍTULO 7FIGURA 7.7Guión de un niño para un restaurante de comida rápidaPrimero entramos al restaurantey nos formamos.Luego, mi mamá me pregunta si quierouna hamburguesa o un emparedado.Recibimos nuestra comida y nos sentamos.Me levanto para buscar salsa ketchupy mi mamá abre el envase.Comemos y luego tiramos la basura.elógielo”. La gente no necesariamente puede describir todos sus guiones y reglas de condición-acción, eincluso ignora que sigue estas reglas, pero actúa con base en ellas. Cuanto más se practique el procedimiento,más automática será la acción y más implícito será el recuerdo (Schraw, 2006).PARA REFLEXIONAR Llene estos espacios en blanco: ME _ _ _ _ _ •El último tipo de memoria implícita supone preparar o activar información que ya se encuentra enla memoria de largo plazo, a través de un proceso inconsciente. Tal vez usted captó un ejemplo depreparación en la actividad de llenar los espacios en blanco. Si usted escribió MEMORIA en vez de ME-TEORO, MERECER, MERCADO u otros términos que empiezan con ME, es probable que lapreparación haya intervenido porque la palabra memoria se ha mencionado varias veces en este capítulo.Este proceso sería fundamental para la recuperación, ya que se activan las asociaciones y se extienden alo largo del sistema de memoria (Ashcraft, 2005).Conexión y extensióncon PRAXIS IIAtención (I, A1)La atención es importante en las actividadesinstruccionales. ¿Qué pasosdebería utilizar el maestro para captary mantener la atención de los alumnosdurante la instrucción?Preparación Activación de unconcepto de la memoria o la propagaciónde la activación de un conceptoa otro.Elaboración Acción de agregar yextender un significado al vincular informaciónnueva con el conocimientoexistente.Almacenamiento y recuperación de informaciónen la memoria de largo plazo¿Qué se hace exactamente para “guardar” información de manera permanente (para crear recuerdos explícitose implícitos)? ¿De qué manera podríamos lograr un uso más efectivo de nuestra capacidad, prácticamenteilimitada, de aprender y recordar? La forma en que aprendemos la información por primera vez(cómo la procesamos en la memoria de trabajo desde el principio) influye mucho en su evocación posterior.Un requisito importante es que la nueva información se integre con conocimientos que ya estánalmacenados en la memoria de largo plazo, mientras intenta comprender algo. Otros factores que intervienenaquí son la elaboración, la organización y el contexto.La elaboración consiste en agregar significado a información nueva, al relacionarla con conocimientosexistentes. En otras palabras, aplicamos nuestros esquemas y nos basamos en conocimientos existentespara comprender; con frecuencia cambiamos nuestros conocimientos existentes durante elproceso. A menudo elaboramos de manera automática. Un párrafo acerca de un personaje histórico dela Roma antigua, por ejemplo, suele activar nuestros conocimientos existentes sobre ese periodo; empleamoslos antiguos conocimientos para entender los nuevos.