- Page 1 and 2:
Katja Komonen PUHUTTU PAIKKA Nuorte
- Page 3 and 4:
MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULU A: Tutk
- Page 5 and 6:
Authors Katja Komonen Name of the w
- Page 7 and 8:
taneeni erilaisista - virallisista
- Page 9 and 10:
5.2 Työpajatoiminnan yhteiskunnall
- Page 11 and 12:
1 JOHDANTO Nuorten työpajatoiminna
- Page 13 and 14:
leen kehittäminen on kuitenkin vai
- Page 15 and 16:
oma-aloitteisesti 5 . Nojaudun site
- Page 17 and 18:
pajatoimintaa rakennetaan? Työpaja
- Page 19 and 20:
Diskurssianalyysissani analysoin ki
- Page 21 and 22:
2 TYÖPAJAN PAIKKA HISTORIAN VALOSS
- Page 23 and 24:
Pajat muuttuivat erityisesti koulun
- Page 25 and 26:
Jo vuosina 1990-1994 työpajojen ko
- Page 27 and 28:
asiakkaiden kokonaisvaltaiseen koht
- Page 29 and 30:
mintaan ja syrjäytymisen ehkäisyy
- Page 31 and 32:
tuu nuoren vastuuttaminen omasta el
- Page 33 and 34:
sallisten kehittämisavustusten hak
- Page 35 and 36:
koulutustausta oli ammattikorkeakou
- Page 37 and 38:
Vakinaistamisen yhtenä esteenä on
- Page 39 and 40:
prosenttiin 15 . Pajatoiminnan tulo
- Page 41 and 42:
Ensimmäiset aihetta koskevat tutki
- Page 43 and 44:
sa on melko samankaltainen, he ovat
- Page 45 and 46:
oppimista. Pajaopettajan roolin opi
- Page 47 and 48:
Viime vuosina lääninhallitukset o
- Page 49 and 50:
Edellä kuvattuja tuloksellisuuden
- Page 51 and 52:
jään. Takkunen, Takkunen ja Heikk
- Page 53 and 54:
3 TYÖPAJATOIMINTA INSTITUUTIONA 3.
- Page 55 and 56:
Paikan (place) lähikäsitteitä on
- Page 57 and 58:
viitataan yhteiskuntatieteissä tap
- Page 59 and 60:
Työpajojen institutionalisoitumise
- Page 61 and 62:
nuorten työpajatoiminnan toteuttam
- Page 63 and 64:
Työpajatoiminta ja sosiaaliset ong
- Page 65 and 66:
teellisen pysyvää. (vrt. Puusa 20
- Page 67 and 68:
toimintakäytäntöjä; kaventavat
- Page 69 and 70:
4 TUTKIMUKSEN TOTEUTUS 4.1 Tutkimus
- Page 71 and 72:
Metodisesti tutkimuksessa on kysymy
- Page 73 and 74:
Faircloughin (2003) mukaan erilaise
- Page 75 and 76:
4.2.3 Diskursiivinen lukeminen ja a
- Page 77 and 78:
da tietoa tutkimuksen kohteesta. H
- Page 79 and 80:
4.2.4 Diskursiivinen lukeminen ja n
- Page 81 and 82:
Tässä tutkimuksessa sitoudutaan e
- Page 83 and 84:
la, sillä mitään valmista asiaki
- Page 85 and 86:
”raportteja”, joka esimerkiksi
- Page 87 and 88:
• Sosiaali- ja terveysministeriö
- Page 89 and 90:
saan myös toimintaa ohjaavissa ja
- Page 91 and 92:
maan esimerkiksi työpajojen asiaki
- Page 93 and 94:
kulttuurisesti jaetut merkitykset.
- Page 95 and 96:
Kriittisen diskurssianalyysin mukai
- Page 97 and 98:
5 TYÖPAJATOIMINNAN YHTEISKUNNALLIN
- Page 99 and 100:
västi huomioon, niin se vahvistaa
- Page 101 and 102:
Ensinnäkin pajalle me yleensä teh
- Page 103 and 104:
Työpaja on osa paikallista moniamm
- Page 105 and 106:
5.2 Työpajatoiminnan yhteiskunnall
- Page 107 and 108:
hän se merkitsee enemmän, jotka o
- Page 109 and 110:
syrjäytymisen ehkäisyä ja syrjä
- Page 111 and 112:
on varmaan vaikee päästä tonne n
- Page 113 and 114:
kompensoida aiempia koulutuksellisi
- Page 115 and 116:
Toiseksi työpajan omintakeinen ty
- Page 117 and 118:
Puhe kasvatuksesta haastaa sekä yh
- Page 119 and 120:
kokemus siitä kuulumisesta johonki
- Page 121 and 122:
5.3 Työpajatoiminnan asemoituminen
- Page 123 and 124:
joita muut instituutiot eivät voi
- Page 125 and 126:
Haastattelupuheessa nostetaan esiin
- Page 127 and 128:
misen vähentämisen ja koulutuksen
- Page 129 and 130:
nen kaikkea työpajojen niin sanott
- Page 131 and 132:
Työpajojen parempaa sopivuutta vir
- Page 133 and 134:
123 Normaaliin koulunkäyntiin liit
- Page 135 and 136:
luyhteistyössä keinon pajan heiko
- Page 137 and 138:
Työpajan ja nuoren välinen suhde
- Page 139 and 140:
6.1.2 Hallinnollisesti haltuunotett
- Page 141 and 142:
131 nen opiskelu ei tunnu soveltuva
- Page 143 and 144:
6.1.4 Toimeton nuori 133 Hyvän san
- Page 145 and 146:
135 Joillakin työpajojen nuorista
- Page 147 and 148:
Et jokkainen tavallaan omilla jaoil
- Page 149 and 150:
Et sekin on hyvin sillä tavalla yk
- Page 151 and 152:
141 detään liikkeelle siitä, mis
- Page 153 and 154:
tapoja käsitteellistää asioita j
- Page 155 and 156:
tegorisointi on merkityksellistä.
- Page 157 and 158:
6.2 Ammatillisen kohtaamisen rakent
- Page 159 and 160:
149 Jokainen valmennettava sijoittu
- Page 161 and 162:
voidaan siten ajatella piirtyvän B
- Page 163 and 164:
153 koko tän kuuden vuoden ajan. A
- Page 165 and 166:
Ku myö ollaan kuitenkin niin paljo
- Page 167 and 168:
lainaten, heillä on sosiaalisen ti
- Page 169 and 170:
Kokonaiselämäntilanne jäsentyy o
- Page 171 and 172:
Dokumenteilla on myös selkeästi y
- Page 173 and 174:
163 Miä koen ainakin ite henkilök
- Page 175 and 176:
6.2.4 Valmentajien ammatillisuuden
- Page 177 and 178:
työntekijän silmin. Ja katsosin e
- Page 179 and 180: taminen on ymmärrettävää, sill
- Page 181 and 182: nonyymisesti myös repertuaarien ka
- Page 183 and 184: Työpajatoimintaa jäsennetään en
- Page 185 and 186: käänteenä tai taitekohtana. Täl
- Page 187 and 188: 7 TYÖPAJA KASVATUKSELLISENA HALLIN
- Page 189 and 190: misissa. Työpaja tähtää tavalla
- Page 191 and 192: tavalla, joka poikkeaa hyvinkin pal
- Page 193 and 194: nuorille yhteiskuntaan integroitumi
- Page 195 and 196: voi ratkaisevasti vaikuttaa elämä
- Page 197 and 198: sittäisten ihmisten ongelmien yhte
- Page 199 and 200: 8 LOPUKSI 8.1 Metodologista pohdint
- Page 201 and 202: män osana, arjen ja ammatillisen t
- Page 203 and 204: 8.2 Työpajojen paikannukset Olen t
- Page 205 and 206: seen yhteiskunnan kanssa, jossa pal
- Page 207 and 208: vittaessa voi tukea kulkemaan myös
- Page 209 and 210: ympäröivän yhteiskunnan suhteess
- Page 211 and 212: neuvottelusta huolimatta tulkitsen
- Page 213 and 214: tuloksellisemman toiminnan sisäll
- Page 215 and 216: tiriidassa sen kanssa, että vakina
- Page 217 and 218: Sille voisi työpajatoimintaa raken
- Page 219 and 220: Blumenfeld-Jones, D. 1995. Fidelity
- Page 221 and 222: Erkkilä, R. 2005. Moniääninen pa
- Page 223 and 224: Guba, E.G. & Lincoln, Y.S. 1998. Co
- Page 225 and 226: Heritage, J. 1997. Conversation ana
- Page 227 and 228: Johnson, J.M. 2001. In-depth interv
- Page 229: Juhila K. 1993. Miten tarinasta tul
- Page 233 and 234: Larson, C.L. 1997. Re-presenting th
- Page 235 and 236: Nyyssölä, K. 1998. Työstä syrj
- Page 237 and 238: Pietikäinen, R. 2001. Uudelle polu
- Page 239 and 240: Riessman, C.K. 2001. Analysis of Pe
- Page 241 and 242: STM 2003:5. Ehkäisevää huumetyö
- Page 243 and 244: Vehviläinen, J. 2002b. Innovatiivi
- Page 245 and 246: Nuorten työpajatoiminnan kehittäm
- Page 247 and 248: Toiminta Miten kuvailisit pajaanne?
- Page 249 and 250: MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULU MIKKELI
- Page 251: Julkaisusarjat: A: Tutkimuksia ja r