PUHUTTU PAIKKA - Mikkelin ammattikorkeakoulu

More documents

Recommendations

Info

TAUSTATIEDOT Nimi Ikä Sukupuoli Koulutus Työhistoria Työnimike työpajalla LIITE 1 Teemahaastattelurunko 1(3) Pajan kuvailu: henkilöstön määrä, koulutus ja vakinaisuus, pajan ylläpito (hallintokunta) ja historia TYÖPAJATOIMINTA Tavoitteet Mitkä ovat nuorten työpajatoiminnan arvot? Mitkä ovat omat arvonne? Miten ne ovat muotoutuneet? Miten arvot näkyvät käytännössä? Mitkä asiakirjat, säännöt ja ohjeet ohjaavat pajatoimintaa? Kuinka autonomista tavoitteiden määrittely on? Tapahtuuko määrittäminen pajan sisältä käsin vai ulkoakäsin? Mikä on pajan ylläpitäjän rooli? Miten valtakunnalliset ohjeistukset / tavoitteet on huomioitu ja näkyvätkö ne arjessa? Miten valtakunnallisissa tavoitteissa korostettu ympäristökasvatus, kestävä kehitys, tasa-arvo ja kansainvälisyys näkyvät pajatoiminnassa? Mitkä ovat pajatoimintanne tavoitteet? Millaisen prosessin kautta ne on määritelty, ketkä prosessiin on osallistunut? Miksi tavoitteet on laadittu? Miten tavoitteet näkyvät / toteutuvat arjessa? Miten niitä seurataan? Miten ja mihin te dokumentoitte nuoren kehittymistä? Mikä merkitys lomakkeilla on?
Toiminta Miten kuvailisit pajaanne? Pajan luonne? Miten yhteisöllisyys ja yksilöllisyys toteutuvat pajatoiminnassa? Mitä työmuotoja käytetään? Miksi ne on valittu / käytössä? Millaisen periaatteet ohjaavat toimintaanne? Mikä on työ- ja yksilövalmennuksen suhde? Miten ymmärrät tekemällä oppimisen ja yhteisöllisen kasvun? Miten itseohjautuvuutta tuetaan? Mitä pajalla tehdään? Millainen oppimisympäristö paja on? Miten käyttämänne menetelmät vastaavat nuoren tarpeisiin? Työpajanuori Kerro nuoristanne? Mistä tulossa, mihin menossa? Mistä nuorten ongelmat johtuvat? Mitä kautta nuoret pajalle ohjautuvat? Millainen on tyypillinen asiakas? Mihin pajatoiminnalla nuoren kohdalla pyritään? Miten kauas tavoitteet asetetaan ja miten niitä seurataan? Miten tavoitesuunnitelmat (kirjalliset) laaditaan? Mikä on tulohaastattelun rooli? Miten näet yksilö- ja työvalmennuksen suhteen nuoren elämässä? Mitä (tietoja, taitoja, asenteita) pajalla opitaan ja miksi? Mitä pajalla pitäisi oppia? Mitä taitoja nuori mielestäsi tarvitsee elämässään? Mikä on pajan paikka nuoren elämässä? 2(3)
Page 1 and 2:
Katja Komonen PUHUTTU PAIKKA Nuorte
Page 3 and 4:
MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULU A: Tutk
Page 5 and 6:
Authors Katja Komonen Name of the w
Page 7 and 8:
taneeni erilaisista - virallisista
Page 9 and 10:
5.2 Työpajatoiminnan yhteiskunnall
Page 11 and 12:
1 JOHDANTO Nuorten työpajatoiminna
Page 13 and 14:
leen kehittäminen on kuitenkin vai
Page 15 and 16:
oma-aloitteisesti 5 . Nojaudun site
Page 17 and 18:
pajatoimintaa rakennetaan? Työpaja
Page 19 and 20:
Diskurssianalyysissani analysoin ki
Page 21 and 22:
2 TYÖPAJAN PAIKKA HISTORIAN VALOSS
Page 23 and 24:
Pajat muuttuivat erityisesti koulun
Page 25 and 26:
Jo vuosina 1990-1994 työpajojen ko
Page 27 and 28:
asiakkaiden kokonaisvaltaiseen koht
Page 29 and 30:
mintaan ja syrjäytymisen ehkäisyy
Page 31 and 32:
tuu nuoren vastuuttaminen omasta el
Page 33 and 34:
sallisten kehittämisavustusten hak
Page 35 and 36:
koulutustausta oli ammattikorkeakou
Page 37 and 38:
Vakinaistamisen yhtenä esteenä on
Page 39 and 40:
prosenttiin 15 . Pajatoiminnan tulo
Page 41 and 42:
Ensimmäiset aihetta koskevat tutki
Page 43 and 44:
sa on melko samankaltainen, he ovat
Page 45 and 46:
oppimista. Pajaopettajan roolin opi
Page 47 and 48:
Viime vuosina lääninhallitukset o
Page 49 and 50:
Edellä kuvattuja tuloksellisuuden
Page 51 and 52:
jään. Takkunen, Takkunen ja Heikk
Page 53 and 54:
3 TYÖPAJATOIMINTA INSTITUUTIONA 3.
Page 55 and 56:
Paikan (place) lähikäsitteitä on
Page 57 and 58:
viitataan yhteiskuntatieteissä tap
Page 59 and 60:
Työpajojen institutionalisoitumise
Page 61 and 62:
nuorten työpajatoiminnan toteuttam
Page 63 and 64:
Työpajatoiminta ja sosiaaliset ong
Page 65 and 66:
teellisen pysyvää. (vrt. Puusa 20
Page 67 and 68:
toimintakäytäntöjä; kaventavat
Page 69 and 70:
4 TUTKIMUKSEN TOTEUTUS 4.1 Tutkimus
Page 71 and 72:
Metodisesti tutkimuksessa on kysymy
Page 73 and 74:
Faircloughin (2003) mukaan erilaise
Page 75 and 76:
4.2.3 Diskursiivinen lukeminen ja a
Page 77 and 78:
da tietoa tutkimuksen kohteesta. H
Page 79 and 80:
4.2.4 Diskursiivinen lukeminen ja n
Page 81 and 82:
Tässä tutkimuksessa sitoudutaan e
Page 83 and 84:
la, sillä mitään valmista asiaki
Page 85 and 86:
”raportteja”, joka esimerkiksi
Page 87 and 88:
• Sosiaali- ja terveysministeriö
Page 89 and 90:
saan myös toimintaa ohjaavissa ja
Page 91 and 92:
maan esimerkiksi työpajojen asiaki
Page 93 and 94:
kulttuurisesti jaetut merkitykset.
Page 95 and 96:
Kriittisen diskurssianalyysin mukai
Page 97 and 98:
5 TYÖPAJATOIMINNAN YHTEISKUNNALLIN
Page 99 and 100:
västi huomioon, niin se vahvistaa
Page 101 and 102:
Ensinnäkin pajalle me yleensä teh
Page 103 and 104:
Työpaja on osa paikallista moniamm
Page 105 and 106:
5.2 Työpajatoiminnan yhteiskunnall
Page 107 and 108:
hän se merkitsee enemmän, jotka o
Page 109 and 110:
syrjäytymisen ehkäisyä ja syrjä
Page 111 and 112:
on varmaan vaikee päästä tonne n
Page 113 and 114:
kompensoida aiempia koulutuksellisi
Page 115 and 116:
Toiseksi työpajan omintakeinen ty
Page 117 and 118:
Puhe kasvatuksesta haastaa sekä yh
Page 119 and 120:
kokemus siitä kuulumisesta johonki
Page 121 and 122:
5.3 Työpajatoiminnan asemoituminen
Page 123 and 124:
joita muut instituutiot eivät voi
Page 125 and 126:
Haastattelupuheessa nostetaan esiin
Page 127 and 128:
misen vähentämisen ja koulutuksen
Page 129 and 130:
nen kaikkea työpajojen niin sanott
Page 131 and 132:
Työpajojen parempaa sopivuutta vir
Page 133 and 134:
123 Normaaliin koulunkäyntiin liit
Page 135 and 136:
luyhteistyössä keinon pajan heiko
Page 137 and 138:
Työpajan ja nuoren välinen suhde
Page 139 and 140:
6.1.2 Hallinnollisesti haltuunotett
Page 141 and 142:
131 nen opiskelu ei tunnu soveltuva
Page 143 and 144:
6.1.4 Toimeton nuori 133 Hyvän san
Page 145 and 146:
135 Joillakin työpajojen nuorista
Page 147 and 148:
Et jokkainen tavallaan omilla jaoil
Page 149 and 150:
Et sekin on hyvin sillä tavalla yk
Page 151 and 152:
141 detään liikkeelle siitä, mis
Page 153 and 154:
tapoja käsitteellistää asioita j
Page 155 and 156:
tegorisointi on merkityksellistä.
Page 157 and 158:
6.2 Ammatillisen kohtaamisen rakent
Page 159 and 160:
149 Jokainen valmennettava sijoittu
Page 161 and 162:
voidaan siten ajatella piirtyvän B
Page 163 and 164:
153 koko tän kuuden vuoden ajan. A
Page 165 and 166:
Ku myö ollaan kuitenkin niin paljo
Page 167 and 168:
lainaten, heillä on sosiaalisen ti
Page 169 and 170:
Kokonaiselämäntilanne jäsentyy o
Page 171 and 172:
Dokumenteilla on myös selkeästi y
Page 173 and 174:
163 Miä koen ainakin ite henkilök
Page 175 and 176:
6.2.4 Valmentajien ammatillisuuden
Page 177 and 178:
työntekijän silmin. Ja katsosin e
Page 179 and 180:
taminen on ymmärrettävää, sill
Page 181 and 182:
nonyymisesti myös repertuaarien ka
Page 183 and 184:
Työpajatoimintaa jäsennetään en
Page 185 and 186:
käänteenä tai taitekohtana. Täl
Page 187 and 188:
7 TYÖPAJA KASVATUKSELLISENA HALLIN
Page 189 and 190:
misissa. Työpaja tähtää tavalla
Page 191 and 192:
tavalla, joka poikkeaa hyvinkin pal
Page 193 and 194:
nuorille yhteiskuntaan integroitumi
Page 195 and 196: voi ratkaisevasti vaikuttaa elämä
Page 197 and 198: sittäisten ihmisten ongelmien yhte
Page 199 and 200: 8 LOPUKSI 8.1 Metodologista pohdint
Page 201 and 202: män osana, arjen ja ammatillisen t
Page 203 and 204: 8.2 Työpajojen paikannukset Olen t
Page 205 and 206: seen yhteiskunnan kanssa, jossa pal
Page 207 and 208: vittaessa voi tukea kulkemaan myös
Page 209 and 210: ympäröivän yhteiskunnan suhteess
Page 211 and 212: neuvottelusta huolimatta tulkitsen
Page 213 and 214: tuloksellisemman toiminnan sisäll
Page 215 and 216: tiriidassa sen kanssa, että vakina
Page 217 and 218: Sille voisi työpajatoimintaa raken
Page 219 and 220: Blumenfeld-Jones, D. 1995. Fidelity
Page 221 and 222: Erkkilä, R. 2005. Moniääninen pa
Page 223 and 224: Guba, E.G. & Lincoln, Y.S. 1998. Co
Page 225 and 226: Heritage, J. 1997. Conversation ana
Page 227 and 228: Johnson, J.M. 2001. In-depth interv
Page 229 and 230: Juhila K. 1993. Miten tarinasta tul
Page 231 and 232: Kuoppala, K. 2001. Organisaatiotutk
Page 233 and 234: Larson, C.L. 1997. Re-presenting th
Page 235 and 236: Nyyssölä, K. 1998. Työstä syrj
Page 237 and 238: Pietikäinen, R. 2001. Uudelle polu
Page 239 and 240: Riessman, C.K. 2001. Analysis of Pe
Page 241 and 242: STM 2003:5. Ehkäisevää huumetyö
Page 243 and 244: Vehviläinen, J. 2002b. Innovatiivi
Page 245: Nuorten työpajatoiminnan kehittäm
Page 249 and 250: MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULU MIKKELI
Page 251: Julkaisusarjat: A: Tutkimuksia ja r
show all

PUHUTTU PAIKKA - Mikkelin ammattikorkeakoulu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?