PUHUTTU PAIKKA - Mikkelin ammattikorkeakoulu

More documents

Recommendations

Info

Köyhyyden ja sosiaalisen syrjäytymisen vastainen kansallinen toimintasuun- nitelma 2003-2005 (2003). Sosiaali- ja terveysministeriön työryhmämuistioita 2003:23. Helsinki. Laakso, K. 2001. Tekemisen meininkiä elämään. Nuorten työpajatoiminnan arviointia. Jyväskylän opetussosiaalikeskuksen julkaisusarja 3/2001. Laakso, K. 1999. Nuorten pajat ja pajojen nuoret. Jyväskylän opetussosiaalikeskuksen julkaisusarja 1/1999. Laakso, K. 1997. Nuorten työpajatoiminnan vaikuttavuuden arviointi. Työpa- jat työttömyyden ja syrjäytymisen katkaisijoina? Jyväskylän opetussosiaalikeskuksen julkaisusarja 1/1997. Laine, K. 2000. Koulukuvia. Koulu nuorten kokemistilana. SoPhi 43. Jyväsky- län yliopistopaino. Jyväskylä. Laine, K. 1999. ”Tunti vain”. Oppituntitila ja nuorten oppimiskokemukset. Teoksessa Tolonen, T. (toim.) Suomalainen koulu ja kulttuuri. Vastapaino. Tampere, 117–134. Laki julkisesta työvoimapalvelusta 1295/2002. Laki kuntouttavasta työtoiminnasta 189/2001. Laki työmarkkinatuesta annetun lain muuttamisesta 1996/666. Laki työmarkkinatuesta annetun lain muuttamisesta 1995/1705. Laki 1993/1542. Laki työmarkkinatuesta. Lapin läänin peruspalvelujen arviointiraportti 2006. Lapin lääninhallituksen julkaisusarja 4/2007. 222
Larson, C.L. 1997. Re-presenting the subject: problems in personal narrative inquiry. Qualitative Studies in Education 10(4), 455–470. Linna, H. 2007. Elämää työpajoilla vuonna 2018. Teoksessa Virtanen, A. & Hautaluoma, M. (toim.) Kadonneet ja pudonneet – syrjäytymisen sietämätön keveys. Valtakunnallinen työpajayhdistys. Helsinki, 58–59. Loseke, D.R. 2001. Lived Realities and Formula Stories of ”Battered Women”. In Gubrium, J.F. & Holstein, J.A (eds.) Institutional Selves. Troubled Identities in a Postmodern World. Oxford University Press. New York and Oxford, 107–126. Macdonald, K. & Tipton, C. 1993. Using document. In Gilbert, N. (ed.) Re- searching social life. Sage. London – Thousand Oaks – New Delhi, 187–200. Macrae, S., Maguire, M. & Milbourne, L. 2002. Social exclusion: exclusion from school. International Journal of Inclusive Education 7(2), 89–101. Marniemi, J. & Pekkala, T. 2005. Johdanto. Teoksessa Hassinen, J. (toim.) Työ- ja yksilövalmennuksen käytäntöjä – näkökulmia 2000-luvun työpajojen palve- luihin. Valtakunnallinen työpajayhdistys & BalanssiAkatemia. Helsinki, 9–18. Marniemi, J., Pekkala, T. & Virtanen, P. 2004. Kuoleman suudelma 1990- luvun työpajatoiminnalle? PAKE suomalaisen työpajatoiminnan kehittämis- hankkeen loppuraportti. Valtakunnallinen työpajayhdistys ry. Massey, D. 1998. Space, Place and Gender. Polity Press. Cambridge. McLaren, P. & Giroux, H.A. 2001. Radikaali pedagogiikka kulttuuripolitiik- kana. Kritiikin ja antiutopianismin tuolle puolen. Teoksessa Giroux, H.A. & McLaren, P. (toim.) Kriittinen pedagogiikka. Vastapaino. Tampere, 29–72. Mezirow, J. 1995. Kriittinen reflektio uudistavan oppimisen käynnistäjänä. Teoksessa Mezirow, J. & al. Uudistava oppiminen. Helsingin yliopisto. Lah- den Tutkimus- ja koulutuskeskus. Helsinki, 17–38. 223
Page 1 and 2:
Katja Komonen PUHUTTU PAIKKA Nuorte
Page 3 and 4:
MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULU A: Tutk
Page 5 and 6:
Authors Katja Komonen Name of the w
Page 7 and 8:
taneeni erilaisista - virallisista
Page 9 and 10:
5.2 Työpajatoiminnan yhteiskunnall
Page 11 and 12:
1 JOHDANTO Nuorten työpajatoiminna
Page 13 and 14:
leen kehittäminen on kuitenkin vai
Page 15 and 16:
oma-aloitteisesti 5 . Nojaudun site
Page 17 and 18:
pajatoimintaa rakennetaan? Työpaja
Page 19 and 20:
Diskurssianalyysissani analysoin ki
Page 21 and 22:
2 TYÖPAJAN PAIKKA HISTORIAN VALOSS
Page 23 and 24:
Pajat muuttuivat erityisesti koulun
Page 25 and 26:
Jo vuosina 1990-1994 työpajojen ko
Page 27 and 28:
asiakkaiden kokonaisvaltaiseen koht
Page 29 and 30:
mintaan ja syrjäytymisen ehkäisyy
Page 31 and 32:
tuu nuoren vastuuttaminen omasta el
Page 33 and 34:
sallisten kehittämisavustusten hak
Page 35 and 36:
koulutustausta oli ammattikorkeakou
Page 37 and 38:
Vakinaistamisen yhtenä esteenä on
Page 39 and 40:
prosenttiin 15 . Pajatoiminnan tulo
Page 41 and 42:
Ensimmäiset aihetta koskevat tutki
Page 43 and 44:
sa on melko samankaltainen, he ovat
Page 45 and 46:
oppimista. Pajaopettajan roolin opi
Page 47 and 48:
Viime vuosina lääninhallitukset o
Page 49 and 50:
Edellä kuvattuja tuloksellisuuden
Page 51 and 52:
jään. Takkunen, Takkunen ja Heikk
Page 53 and 54:
3 TYÖPAJATOIMINTA INSTITUUTIONA 3.
Page 55 and 56:
Paikan (place) lähikäsitteitä on
Page 57 and 58:
viitataan yhteiskuntatieteissä tap
Page 59 and 60:
Työpajojen institutionalisoitumise
Page 61 and 62:
nuorten työpajatoiminnan toteuttam
Page 63 and 64:
Työpajatoiminta ja sosiaaliset ong
Page 65 and 66:
teellisen pysyvää. (vrt. Puusa 20
Page 67 and 68:
toimintakäytäntöjä; kaventavat
Page 69 and 70:
4 TUTKIMUKSEN TOTEUTUS 4.1 Tutkimus
Page 71 and 72:
Metodisesti tutkimuksessa on kysymy
Page 73 and 74:
Faircloughin (2003) mukaan erilaise
Page 75 and 76:
4.2.3 Diskursiivinen lukeminen ja a
Page 77 and 78:
da tietoa tutkimuksen kohteesta. H
Page 79 and 80:
4.2.4 Diskursiivinen lukeminen ja n
Page 81 and 82:
Tässä tutkimuksessa sitoudutaan e
Page 83 and 84:
la, sillä mitään valmista asiaki
Page 85 and 86:
”raportteja”, joka esimerkiksi
Page 87 and 88:
• Sosiaali- ja terveysministeriö
Page 89 and 90:
saan myös toimintaa ohjaavissa ja
Page 91 and 92:
maan esimerkiksi työpajojen asiaki
Page 93 and 94:
kulttuurisesti jaetut merkitykset.
Page 95 and 96:
Kriittisen diskurssianalyysin mukai
Page 97 and 98:
5 TYÖPAJATOIMINNAN YHTEISKUNNALLIN
Page 99 and 100:
västi huomioon, niin se vahvistaa
Page 101 and 102:
Ensinnäkin pajalle me yleensä teh
Page 103 and 104:
Työpaja on osa paikallista moniamm
Page 105 and 106:
5.2 Työpajatoiminnan yhteiskunnall
Page 107 and 108:
hän se merkitsee enemmän, jotka o
Page 109 and 110:
syrjäytymisen ehkäisyä ja syrjä
Page 111 and 112:
on varmaan vaikee päästä tonne n
Page 113 and 114:
kompensoida aiempia koulutuksellisi
Page 115 and 116:
Toiseksi työpajan omintakeinen ty
Page 117 and 118:
Puhe kasvatuksesta haastaa sekä yh
Page 119 and 120:
kokemus siitä kuulumisesta johonki
Page 121 and 122:
5.3 Työpajatoiminnan asemoituminen
Page 123 and 124:
joita muut instituutiot eivät voi
Page 125 and 126:
Haastattelupuheessa nostetaan esiin
Page 127 and 128:
misen vähentämisen ja koulutuksen
Page 129 and 130:
nen kaikkea työpajojen niin sanott
Page 131 and 132:
Työpajojen parempaa sopivuutta vir
Page 133 and 134:
123 Normaaliin koulunkäyntiin liit
Page 135 and 136:
luyhteistyössä keinon pajan heiko
Page 137 and 138:
Työpajan ja nuoren välinen suhde
Page 139 and 140:
6.1.2 Hallinnollisesti haltuunotett
Page 141 and 142:
131 nen opiskelu ei tunnu soveltuva
Page 143 and 144:
6.1.4 Toimeton nuori 133 Hyvän san
Page 145 and 146:
135 Joillakin työpajojen nuorista
Page 147 and 148:
Et jokkainen tavallaan omilla jaoil
Page 149 and 150:
Et sekin on hyvin sillä tavalla yk
Page 151 and 152:
141 detään liikkeelle siitä, mis
Page 153 and 154:
tapoja käsitteellistää asioita j
Page 155 and 156:
tegorisointi on merkityksellistä.
Page 157 and 158:
6.2 Ammatillisen kohtaamisen rakent
Page 159 and 160:
149 Jokainen valmennettava sijoittu
Page 161 and 162:
voidaan siten ajatella piirtyvän B
Page 163 and 164:
153 koko tän kuuden vuoden ajan. A
Page 165 and 166:
Ku myö ollaan kuitenkin niin paljo
Page 167 and 168:
lainaten, heillä on sosiaalisen ti
Page 169 and 170:
Kokonaiselämäntilanne jäsentyy o
Page 171 and 172:
Dokumenteilla on myös selkeästi y
Page 173 and 174:
163 Miä koen ainakin ite henkilök
Page 175 and 176:
6.2.4 Valmentajien ammatillisuuden
Page 177 and 178:
työntekijän silmin. Ja katsosin e
Page 179 and 180:
taminen on ymmärrettävää, sill
Page 181 and 182: nonyymisesti myös repertuaarien ka
Page 183 and 184: Työpajatoimintaa jäsennetään en
Page 185 and 186: käänteenä tai taitekohtana. Täl
Page 187 and 188: 7 TYÖPAJA KASVATUKSELLISENA HALLIN
Page 189 and 190: misissa. Työpaja tähtää tavalla
Page 191 and 192: tavalla, joka poikkeaa hyvinkin pal
Page 193 and 194: nuorille yhteiskuntaan integroitumi
Page 195 and 196: voi ratkaisevasti vaikuttaa elämä
Page 197 and 198: sittäisten ihmisten ongelmien yhte
Page 199 and 200: 8 LOPUKSI 8.1 Metodologista pohdint
Page 201 and 202: män osana, arjen ja ammatillisen t
Page 203 and 204: 8.2 Työpajojen paikannukset Olen t
Page 205 and 206: seen yhteiskunnan kanssa, jossa pal
Page 207 and 208: vittaessa voi tukea kulkemaan myös
Page 209 and 210: ympäröivän yhteiskunnan suhteess
Page 211 and 212: neuvottelusta huolimatta tulkitsen
Page 213 and 214: tuloksellisemman toiminnan sisäll
Page 215 and 216: tiriidassa sen kanssa, että vakina
Page 217 and 218: Sille voisi työpajatoimintaa raken
Page 219 and 220: Blumenfeld-Jones, D. 1995. Fidelity
Page 221 and 222: Erkkilä, R. 2005. Moniääninen pa
Page 223 and 224: Guba, E.G. & Lincoln, Y.S. 1998. Co
Page 225 and 226: Heritage, J. 1997. Conversation ana
Page 227 and 228: Johnson, J.M. 2001. In-depth interv
Page 229 and 230: Juhila K. 1993. Miten tarinasta tul
Page 231: Kuoppala, K. 2001. Organisaatiotutk
Page 235 and 236: Nyyssölä, K. 1998. Työstä syrj
Page 237 and 238: Pietikäinen, R. 2001. Uudelle polu
Page 239 and 240: Riessman, C.K. 2001. Analysis of Pe
Page 241 and 242: STM 2003:5. Ehkäisevää huumetyö
Page 243 and 244: Vehviläinen, J. 2002b. Innovatiivi
Page 245 and 246: Nuorten työpajatoiminnan kehittäm
Page 247 and 248: Toiminta Miten kuvailisit pajaanne?
Page 249 and 250: MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULU MIKKELI
Page 251: Julkaisusarjat: A: Tutkimuksia ja r
show all

PUHUTTU PAIKKA - Mikkelin ammattikorkeakoulu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?