Le résumé automatique de textes - LaLIC - Université Paris-Sorbonne

Chapitre 4 : Processus et stratégies de résumé automatique
dans le chapitre 3 l’importance des marques discursives à la surface du texte, car cellesci
permettent au lecteur lors de sa lecture de lui afficher explicitement, sans qu’il les
infère, les catégories discursives de certains segments présents dans le texte.
L’annotation discursive du texte que nous employons associe à des phrases une
annotation qui correspond à l’une des catégories discursives que nous avons retenues.
(En effet, nous avons sélectionné un ensemble restreint de catégories qui sont jugées
comme étant importantes dans le cadre des articles scientifiques.) Dans ce type de texte,
les segments appartenant à ces catégories discursives tendent à avoir un contenu plus
pertinent que d’autres, et indépendamment des domaines traités à l’intérieur du texte.
D’une manière générale, un ensemble très large de catégories discursives
apparaissent dans les textes : définitions, citations, conclusions, problématiques,
objectifs, opinions... Suivant les types de textes, ces catégories discursives peuvent être
plus ou moins présentes, voire absentes pour certaines, et obligatoires pour d’autres
(cela dépend essentiellement de la stratégie discursive adoptée par l’auteur pour un type
de texte). Lors de la phase de compréhension d’un texte par le lecteur, elles n’ont pas
toutes la même action sur ce dernier et certaines semblent plus fondamentales
puisqu’elles interviennent comme des éléments essentiels dans l’élaboration de la
représentation du texte en signalant des informations importantes 54 . De même, lors de la
phase de production d’un texte, l’auteur choisit des catégories bien précises pour aider
le lecteur à distinguer les informations présentes, notamment en désignant celles qui
sont plus pertinentes, ce qui facilitera sa lecture.
Dans le cas des travaux psycholinguistiques portant sur le rappel dans les textes
narratifs, certaines catégories discursives sont nettement plus rappelées que d’autres.
Par exemple, les phrases exprimant l’atteinte d’un but majeur ou exprimant un
événement constituant le fil principal de l’histoire sont rappelées prioritairement face à
des phrases exprimant des buts non atteints ou des actions parallèles. L’épreuve de
rappel sur des sujets montre bien quelle information a été mémorisée en raison de sa
pertinence, et ici la pertinence est bien liée à la nature du texte source. Dans le cas des
textes scientifiques, les catégories discursives qui composent le texte sont différentes de
par la nature du texte, mais de la même manière certaines catégories sont beaucoup plus
54 Par exemple, la lecture de l’objectif dans un article scientifique influence considérablement la
représentation du lecteur puisqu’elle détermine l’orientation générale du contenu.
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