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I QUADERNI DIDATTICI DI CARNIAMUSEI<br />
Sonia Mazzol<strong>in</strong>i<br />
I QUADERNI DIDATTICI DI CARNIAMUSEI<br />
Per una comprensione approfondita dei percorsi espositivi dei musei - siano essi<br />
etnografici, scientifici, storico-artistici oppure archeologici - è estremamente importante<br />
predisporre adeguatamente i materiali didattici così da formare schemi e modelli<br />
di conoscenza trasferibili anche ad altri ambiti del sapere (<strong>in</strong>segnamento di un metodo<br />
di lavoro trasferibile anche <strong>in</strong> altri campi).<br />
Occorrono <strong>in</strong> def<strong>in</strong>itiva materiali <strong>in</strong>formativi prelim<strong>in</strong>ari capaci di fornire le conoscenze<br />
di base rispetto alla lettura del percorso museale. Questi materiali possono<br />
essere schede–guida che abitu<strong>in</strong>o a stimolare l’osservazione e la produzione delle<br />
<strong>in</strong>formazioni dirette, oppure quaderni didattici per <strong>in</strong>centivare la riflessione verso la<br />
comprensione di criteri <strong>in</strong>terpretativi e valutativi.<br />
I materiali devono, altresì, avere una struttura flessibile capace di far diventare la<br />
visita <strong>in</strong> museo fortemente operativa e laboratoriale, a maggior ragione se si tratta di<br />
una visita libera, senza l’aiuto di un operatore culturale che fornisca <strong>in</strong>formazioni sull’esposizione<br />
museale.<br />
Dalla qualità dei materiali dipende la chiarezza e l’efficacia della comprensione<br />
delle <strong>in</strong>formazioni fornite dall’apparato espositivo.<br />
Grande rilevanza assume perciò la preparazione dei materiali didattici (schede e<br />
quaderni) che può svolgersi secondo una fase preparatoria, nella quale l’operatore<br />
culturale, che si acc<strong>in</strong>ge alla programmazione delle schede, deve conoscere il complesso<br />
di oggetti che formano il percorso estensivo del museo. Questa fase si esercita<br />
consultando cataloghi di riferimento e guide ma soprattutto facendo dei sopralluoghi <strong>in</strong><br />
museo. Segue la fase di produzione dei materiali che deve basarsi su alcuni obiettivi da<br />
seguire quali: l’<strong>in</strong>dividuazione del gruppo di fruitori ai quali i materiali sono rivolti (alunni<br />
della scuola dell’obbligo, ragazzi delle superiori oppure adulti); l’<strong>in</strong>dividuazione degli<br />
stimoli e curiosità da soddisfare.<br />
Le attività didattiche proposte nelle schede e nei quaderni dovranno basarsi su<br />
domande dirette oppure su giochi da svolgere per far sì che gli alunni riescano a<br />
passare dalla pura osservazione degli oggetti alla s<strong>cop</strong>erta ed alla comprensione dei<br />
Tischlbongara piachlan<br />
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