catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena
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Educazione <strong>in</strong>terculturaleTeam <strong>in</strong>segnanti coord<strong>in</strong>ato dall'<strong>in</strong>segnante Bened<strong>in</strong>i"Ci siamo anche noi"ITC “J. Barozzi” - <strong>Modena</strong>2000/2001Classe/iI A IGEA - I B IGEA - I C ERICAArea tematicaStu<strong>di</strong> SocialiContenuto tematicoAccoglienza degli studenti stranieri <strong>in</strong> term<strong>in</strong>i <strong>di</strong> arricchimento reciprocoObiettivo/iSviluppare capacità <strong>di</strong> analisi <strong>di</strong> realtà complesse e <strong>di</strong> comprensione <strong>delle</strong> <strong>di</strong>versitàFavorire un percorso più <strong>in</strong>cisivo per il prossimo anno scolasticoDest<strong>in</strong>atariStudenti ed <strong>in</strong>segnanti dell’IstitutoPersonale co<strong>in</strong>voltoAlunni <strong>delle</strong> classi, Insegnanti, F.O.Progettazione (per istituto, per classi, per team...)Per teamDescrizione del percorso/processoAnalisi dei bisogniIl progetto nasce dalla necessità <strong>di</strong> avviare con i ragazzi una riflessione sul concetto <strong>di</strong>“<strong>di</strong>versità” <strong>in</strong>tesa anche come arricchimento <strong>in</strong>terpersonale. In particolare, la motivazione<strong>di</strong> fondo è stata quella <strong>di</strong> sfruttare l’opportunità della presenza dei compagni stranieri perfavorire una maggiore conoscenza reciproca, al f<strong>in</strong>e <strong>di</strong> ottenere un buon <strong>in</strong>serimento deglialunni stranieri e una maggiore <strong>di</strong>sponibilità verso realtà <strong>di</strong>verse da parte dei compagni.Articolazione <strong>delle</strong> fasi <strong>di</strong> attività- Accoglienza degli alunni stranieri (momenti <strong>di</strong> conoscenza – corsi <strong>di</strong> alfabetizzazione)- Presentazione dei risultati ottenuti e del lavoro svolto dagli studenti stranieri- Discussione: “Quali prospettive per il prossimo anno scolastico?”Nella prima fase, è stato privilegiato il lavoro <strong>di</strong> gruppo; sono stati utilizzati testi e schedepre<strong>di</strong>sposti per il progetto e alcuni laboratori <strong>di</strong> <strong>in</strong>formatica dell’Istituto e ci si è avvalsi <strong>di</strong>un esperto del Centro Territoriale del <strong>Comune</strong> <strong>di</strong> <strong>Modena</strong> che ha collaborato <strong>in</strong> modo determ<strong>in</strong>ante.Nella seconda fase, gli alunni stranieri hanno presentato un “libro” creato da ognuno <strong>di</strong> loro<strong>in</strong> cui si raccontano, utilizzando l’italiano e la l<strong>in</strong>gua d’orig<strong>in</strong>e.Nella terza fase, è stato organizzato un <strong>in</strong>contro che ha co<strong>in</strong>volto tutti gli studenti <strong>delle</strong>classi <strong>in</strong><strong>di</strong>cate, gli <strong>in</strong>segnanti che hanno collaborato al progetto, il Dirigente Scolastico pervalutare i risultati del percorso attuato.Sono stati utilizzati cartelloni vari ed è stata realizzata una videocassetta che è allegata alprogetto.118
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